让写字在语文课堂中妙笔生花

林宇珠

摘要：写一手好字，是人人都梦寐以求的本领。而一手好字的形成，必须从低年级抓起。低年级的写字课堂，让老师们最为头疼的课堂，让孩子们最容易分心的课堂，但又是孩子们形成写字习惯，培养写字兴趣的最主要的阵地。

关键词：纠正“双姿”;课前准备

引言：在当前的小学低年级写作教学当中，由于语文教师采取的教学方法不够合理，使得小学生受到的写字教育存在很多问题，导致其在低年级不能形成具有牢固的汉字书写基础，这也使得其在今后各种需要进行书写汉字的环境当中受到一定的困扰，故小学语文教师在当下就必须要能找到高效的写字教学方法，从而让小学生的基础写字能力得到提升。

一、软件引路，纠正“双姿”。

低年级孩子写字让人最为头疼的是姿势。“歪脖子写字”“包笔写字”“睡觉写字”等现象最为严重，这些情况必须得到纠正。针对这种现象，我们充分利用每周一、周二和每周一节的写字课，把胡一凡老师的教学视频中的“写字姿势讲解”“分解动作”等训练学生写字姿势的内容一遍遍地播放，一步步地掌握正确的写字姿势及握笔姿势。让学生在一次次地纠正中把“左手右手八字形”、“头抬高”、“脚放平”“静心三分钟”熟记在心，指导自己的日常完成作业写字姿势。

二、课前“磨刀”，成竹在胸

俗话说：教给学生一滴水，自己要有一桶水，为了在课堂教学中达到事半功倍的效果，在课前，我们都先钻研教材，先认真观察生字的间架结构、用红笔标注出关键笔画及容易出错的部分，并在课本中的田字格内先练写，如教学“奇”字，必须先知道“奇”是上下结构的字，要写得上小下大，要注意“大”字的第二笔要从竖中线起笔，下面的“可”的第一笔横要写得长一些，有点斜，稳稳地托住上面的大字，里面的“口”字的第二笔“7”的折笔要写在竖中线，通过观察，练写，做到胸有成竹，在黑板上范写时就能做到行云流水，不会看一笔写一笔，学生的敬佩之心油然而生，写起来更加认真。

（三）“十分钟”奠基，授人以渔

课堂是形成学生良好的与字习惯及培养学生审美能力的主阵地。因此，为了保证学生每节课有十分钟的练字时间，我们把课文中的七八个生字，把它们分在两三课时教学完。教学时，先让学生自主观察田字格中的生字，认真揣摩字形、占格等，再让学生在小组内交流，最后让他们进行展示汇报。“授人以鱼，不如授人以渔”。低年级学生的注意力维持时间较短，唯有充分调动他们的写字的积极性，才能让写字课堂不那么枯燥，才有生气。因此，在学生小组学习生字时，让每个孩子都参与，并把学习的步骤写在《学习园地》中，让他们学有可依，让他们在日复一日的训练中，学会学习方法。汇报的形式如下：1、读准字音;2、请大家跟着我书空（书空笔顺）;3、结构、部首、音序;4、我想提醒大家注意的是（抓住间架结构、关键笔画说出字的占位）;5、组3个词;6、造句。这样，既抓住了他们的注意力，又培养了他们的表述能力。最后的一关也是最重要的一关，就是书写生字。书写时，一定要巡视，提醒“双姿”，注意顿笔。“积跬步以致千里”，每节十分钟，一天天、一月月、一年年的积攒，我们的孩子的字一定能做到正确、美观。假以时日，其中的书法味的形成也不会是难事。

（四）激励评价，树立信心

教师的教学态度决定了学生的学习态度，有总结方有收获。每每教完生字，孩子们最为期盼的是展示自己的练字成果。在每一次练完字，我都让孩子们先评选出自己最喜欢的一个字，在字的下方打上“√”，再在小组内抓住间架结构、顿笔、关键笔画进行评价，或选出最为漂亮的，或有进步的，或不够漂亮的。一看到自己的课本上展台，孩子们的心情或兴奋，或高兴，或忐忑不安。最漂亮的，直接奖励一朵“小红花”，让全班孩子树立前进的目标，同时让展出的孩子受到鼓舞;有进步的，在课本上盖上奖章“书写进步”，让学生明白，他的点滴进步，老师都看在眼里，只要努力了，就会受到表扬;不够漂亮的，出现错误的，则让孩子警惕，要认真写字，同时知道自己哪方面需要努力，需要改正。这种激励，不但在课堂上，学校里，还延伸到家庭中。我还设了“作业金星赛”每次作业面批时，我都让学生把写的字与范字、与上次作业进行比较，并给出相应红花，一单元进行一次小结性评比，5颗红花以上的学生拿到一颗金星，贴到展板上。学期末评出星级作业，并给予奖励。

结束语

总而观之，写字课堂，想说爱它却不是件容易的事。它需要我们付出更多的心血去对待它，想出更多孩子喜欢的形式去充实它，让趣味性增加，不再索然无味，这是我的梦想，希望这一天不会很遠。

参考文献

[1] 刘萍.心手相畅 妙笔生花——写字教学方法初探[J].科学大众（科学教育），2010（09）：76.

[2] 王陈丽.细节步步落实 妙笔处处生花——浅谈语文低段写字教学[J]. 语数外学习（高中版上旬），2013（05）.

[3] 吴晶.妙笔生花，舒生当道——我校写字课题组研究成果之一“写字舒生操”创编始末[J].新教育，2016（10）：26-27.