浅谈幼儿攻击性行为的形成原因及其应对策略

朱艳

摘要：幼儿攻击性行为的形成原因非常复杂，它包括了家庭方面的原因和幼儿自身方面的种种原因。教师或者家长想要帮助幼儿改正他的攻击性行为的话，就必须采取各种应对措施和策略，比如帮助幼儿改变他的认知，帮助幼儿树立榜样或是帮助幼儿学会交往技能等，从而促进幼儿身心健康的发展。

关键词：攻击性行为、形成原因、应对策略

分类号：G617

幼儿攻击性行为是指幼儿较频繁、严重地侵害他人的身体或用言语攻击侮辱他人的表现。幼儿的攻击性行为是教师在教育工作中最常遇见的现象，也是不可忽视的现象。如果不及早发现并抑制幼儿的攻击性行为，将会影响幼儿身心的发展与成长。在幼儿时期最突出的一种反社会的行为就是攻击性行为了[1]。本文主要探究幼儿攻击性行为的形成原因及其应对策略。

1.攻击性行为的表现及危害

1.1攻擊性行为的表现

攻击性行为在幼儿期常见的几种表现分别表现在以下几个方面：1.身体上的伤害。主要就表现在打人、咬人等方面。2.语言上的伤害。主要表现在骂人、嘲笑别人等方面。3.对他人权利的侵犯。主要表现是抢夺他人的物品。4.对他人心理的侵犯。主要表现在说他人的坏话等等。所以，如果不能及时矫正幼儿的攻击性行为，将会对幼儿的成长产生十分严重的影响。

1.2攻击性行为的危害

幼儿的攻击性行为不仅会对他人造成身体上的伤害，还有可能会造成他人心理上的伤害。如果幼儿的攻击性行为没能在其幼儿期得到矫正的话，很可能将延续至青年期、成人期，将来甚至会走上犯罪的道路。所以，在发现幼儿存在攻击性行为后，一定要对他的行为进行矫正，从而促进幼儿身心的健康发展。

2.幼儿攻击性行为的形成原因

2.1家庭环境方面

大部分幼儿的攻击性行为与家长的教育方式有着密不可分的联系[5]。例如：家长不恰当的教育方式。一些家长的脾气火爆，遇到事情不会听孩子的解释，不擅长和孩子交流。一旦孩子做错了事情，就马上责骂，甚至动手打孩子。而孩子在这种家庭环境中，不被关注，耳濡目染，以至于他们在日常的生活交往中总是扮演“侵略者”的角色。很多家庭成员都很关注孩子的成长，但是在教育的方式方法上存在一定的分歧。当孩子犯了错误时，父母总是会打骂幼儿，相反爷爷奶奶总是会护短，甚至家庭成员之间经常因为孩子的教育方式闹得很不愉快。

2.2幼儿自身原因

（1）交往技能的缺失。不少幼儿在交往中通常缺乏合理得当的交往技能，在自己的利益遭到损失时，就会产生焦虑或愤怒的不良情绪，如别人拿走了自己心爱的或是熟悉的物品时，幼儿就会对他人产生敌意，但是因为交往技能的低下，他们又不善于采用沟通交流的方法来维护自己的利益，而是对别人做出带有攻击性的行为。

（2）幼儿的自私行为。在家里，幼儿是被照顾的，尤其是独生子女，缺乏同伴间的交往和平等竞争的观念。在入园后，以自我为中心的他们经常在和同伴的交往中碰壁。强烈的占有欲导致他们不会跟同伴商量，而是直接用武力去抢夺。扬扬每天中午会跟小伙伴一起读童话书，但是有一天童话书被另一个小朋友先拿走了，扬扬就很生气的走到那个小朋友身边，一把抢过童话书并且用很冲的语气对那个小朋友说“谁让你拿的？”

（3）过度的自我保护。这类幼儿在受到同伴的欺压时会通过反击的当时来保护自己，这类幼儿的自我保护能力比较强。星星的自我保护意识很强，每发现自己的东西被动过了以后都会去找鹏鹏他们“算账”。

3.幼儿攻击性行为的应对策略

（1）从认知开始改变。通过说服教育法，摆事实讲道理，对幼儿进行教育，从而使他们对自己的行为形成正确的认识。通过一些课堂或课后的讨论让幼儿知道打人、抢别人东西等行为都是不正确的，会伤害到其他的小朋友。而当攻击性行为发生以后，则应该找幼儿深入了解和交流。首先要了解为什么攻击别人，其次要让幼儿明白攻击别人是不对的行为，最后要让幼儿学会站在被攻击的小朋友的角度去思考问题。

（2）树立榜样。以现实生活或故事中的人作为学习的榜样，通过他们的正面形象来激发幼儿向榜样学习。幼儿的模仿性极强，成人的一切都会成为幼儿模仿的对象。所以成人在教育孩子时尤其要注重自己的语言行为规范，不能给孩子做坏的榜样。另外，父母要及时对孩子的行为进行纠正，不要打骂或是体罚孩子，因为打骂和体罚本身就带有攻击性的意味所在，很可能反而加剧了幼儿攻击性行为的发展。在教育的过程中，父母要做到身体力行，做到言之有理、行之有据，给孩子做好榜样作用，不要一味地错怪甚至动手打孩子。用温柔的言语去代替冰冷的辱骂和棍子，也许会让孩子能从心理上更好地接受教育。

（3）让幼儿学会交往技能。很多幼儿不擅长跟人交流，但是他又很想跟其他小朋友一起玩，所以，他就通过攻击性行为来吸引其他小朋友和老师的注意力。熊熊平日里话很少，不论是与老师还是同学，一天之内说的话不会超过十句，更多的时候他会一个人坐在位置上自言自语。想跟小朋友玩的时候，他不会去征求其他小朋友的意见，而是直接冲过去打他一下，所以班上经常有小朋友来告状说“熊熊又打人了”。但是每次问熊熊的时候他会说“我想跟他玩”，其实他的本意不坏，他缺乏的知识正确的交往方法。幼儿期是发展社会性的关键时期，而社会发展就是在人际交往中实现的。因此，教师要为幼儿创设一个温馨和谐的社会活动情境，让幼儿有充分的自由交往的机会，使他们能够学会合作、分享等良好品德。同时，教师也要学会引导幼儿认识到这些品德的重要性。

幼儿攻击性行为形成的原因多种多样，教师要根据不同的成因选择合适的应对策略和解决方法。幼儿教育是一种有目的、有计划的影响活动，这种活动的成败在很大程度上取决于幼儿教师的教育观念正确与否。[2]在此基础上，争取家长的配合，与家长合作，一起应对幼儿的攻击性行为，促进幼儿身心更好的生长发展。

参考文献：

[1]蒋俊梅.儿童攻击性行为的影响因素及矫正[J].教育探索.2002.（8）

[2]唐淑、虞永平.幼儿园班级管理.南京师范大学出版社1999年版