提高幼儿绘本阅读兴趣的几点思考

蓝笑笑

摘要：从长远的角度来说，阅读是一种终生教育的良好方式，它是拓展孩子眼界、思维的最佳途径，使孩子终生受益。对于幼儿来说，为了培养良好的阅读兴趣，可以从绘本阅读开始，这也是培养幼儿阅读习惯的最佳方式。本文就简单谈谈如何培养幼儿绘本阅读的兴趣。

关键词：阅读;培养;幼儿;兴趣

分类号：G617

阅读的重要性不言而喻，阅读的兴趣要从幼儿阶段开始培养。绘本是最适合幼儿阅读的读物，又具有较高的教育价值，因而培养幼儿的绘本阅读兴趣深受家长、教师的重视。然而种种原因使幼儿对绘本阅读的兴趣无法长久保持，这就需要幼儿教师不断调整、优化绘本阅读的策略，开展各种符合幼儿兴趣特点的活动，激发幼儿参与到阅读活动中。

1.挑选绘本书籍

从幼儿好动、好脑的特性来说，注定他们不太可能喜欢读书，然而从幼儿的特性也使他们对任何新鲜的事物感兴趣，而兴趣是最好的老师，可以从这个角度入手，培养幼儿阅读的兴趣。教师与家长必须做到细致观察，并挖掘孩子的兴趣，选择最适合他的绘本，让孩子体会到阅读的乐趣，从而为培养阅读习惯打下基础。

从幼教专家做出的调查统计显示，孩子感兴趣的绘本内容排序大抵如此：第一是笑话，尤其是那种画面较为活泼生动的绘本;第二是谜语、脑筋急转弯这种类型，配合上有趣的画面，能够很好的吸引孩子;第三是漫画，那种文字内容较少，而画面内容较多的类型;最后是童话、民间故事传说、游记、名人传记、历史故事等。因此，只有充分挖掘孩子的兴趣，并针对性选择最适合他的书，才是激发孩子阅读兴趣的重要基础。

2.丰富区角阅读

阅读区是幼儿进行自主阅读场所，我们根据幼儿的年龄特点和认识水平，有的放矢地为幼儿提供大量的绘本，放在班级图书架上，根据主题及幼儿的需要提供相应的图书或图片，幼儿可以选择自己喜欢的书籍或独自阅读或共享阅读，进一步提高阅读的兴趣和能力，让幼儿自由地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。同时，将阅读区设置在有良好的采光处，营造一种安静、温馨、舒适的氛围，在阅读区除了提供学习后的分享阅读读本之外，还为幼儿提供足够数量的、能吸引幼儿的多种形式内容的阅读书籍、材料，图书放置的高度便于幼儿自由取放。中班幼儿阅读能力有限，我们还准备了一些能帮助幼儿阅读的辅助用品，如：在阅读区内放上录音机和与图书内容相关的录音磁带，幼儿可以边听录音边看书。良好的阅读环境，不仅能维护幼儿愉快的阅读心态，还能激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿在丰富的阅读环境中，充分感受书面语言，潜移默化地接受有关的语言知识，主动去探索、发现，以获得成功的喜悦。

3.营造共读氛围

在阅读指导中，教师要对孩子的点滴进步予以肯定，用赏识的眼光看待孩子的阅读，让孩子在自我肯定的心态中愉快学习，得到健康的成长。

在《逃家小兔》中，我讲述了—个想要离家出走的小兔，无论它逃到哪里，变成什么，爱它的妈妈总有办法让它重新回到妈妈的怀抱，整本书洋溢着浓浓的母爱;这时，我让孩子们靠在我的身上，一个个小脑袋都伸得长长的，头顶时不时感受着我读书时的气息，这种肌肤的相亲、语言的交流、心灵的沟通，会使得幼儿全身甚至全心都能感觉到一种很强的安全感觉。对于孩子来说，世界上最动听的音乐莫过于老师的声音，当老师将孩子用温柔、细腻、声形并茂的声音给孩子“读”故事时，孩子会沉浸在温暖的话语中，会感受到愉悦放松的心情，营造孩子的安全感和心灵舒适感，而安全感和心灵舒适感对日后孩子妥善管理自我情绪将产生巨大的作用。

4.丰富阅读方式

幼儿园的各项教育活动是相互渗透有机结合的，我们可以将早期阅读活动有机的渗透到各项教育活动中，让孩子们在进行教育活动的同时能够进行阅读活动。教师可以请幼儿将自己所熟悉的故事或经验自制一本书，利用睡前餐后时间读给幼儿听，与同伴分享;或是幼儿在编讲故事时，老师要当忠实的听众，让幼儿知道自己是被重视的，这样做有利于提高幼儿的阅读兴趣。老师在指导幼儿阅读时要适时、适当，老师尽可能调动各种手段。

4.1个别化阅读

有些孩子不能完全掌握正确地阅读方法，常常把书颠倒着看、有的甚至会撕书、折书、咬书。因此，在阅读时我常对幼儿进行个别阅读，手把手、不厌其烦地教幼儿按顺序翻阅图书，使他们知道阅读时必须有序翻阅、认识页码，指导幼儿翻书时则用形象生动的拟人化口吻，告诉孩子们仔细阅读才能学到本领，在此基础上我再指导幼儿学会观察画面，引导幼儿讲述。在阅读活动实施过程中，我鼓励幼儿通过小组阅读、同伴交流阅读和老师共同阅读等形式，为幼儿尽可能多地提供阅读机会。只有建立积极的师幼互动、生生互动关系，才有可能让孩子喜欢上阅读。

4.2表演式阅读

阅读的最终目标是促進孩子的发展。教师在引导幼儿阅读时，要尽可能多地调动孩子的感官，让孩子与阅读内容发生多维、多层的联系。表演游戏种较好的途径，为了确保每个孩子都有表演的机会，我们结合读本开展表演活动。如：读本《讨厌黑夜的席奶奶》中有趣的故事情节得到了孩子的喜爱，他们在阅读过程中甚至手舞足蹈进行表演，于是我们请孩子来扮演角色、与同伴合作进行表演，编排成小短剧，在此过程中，孩子们的语言能力、合作能力都得到了发展。

5.开展亲子阅读

在幼儿园之外，孩子的阅读工作主要依靠家长进行管控，但一味的敦促监督无法很好的培养孩子阅读的兴趣，这也就需要实施亲子阅读的手段。在父母与孩子共同阅读绘本的过程之中，可以与孩子交流读书的心得与方法，倾听孩子个人的观点，并予以相应的评论与回应，实现两者之间的亲密互动，既提高了孩子阅读的兴趣，也使得亲子关系更加密切。此外，亲子阅读是父母对孩子榜样塑造的一个具体过程，它能够有效的促进孩子阅读习惯的培养，使阅读从一个娱乐方式向生活习惯发生潜移默化的转变，这对于孩子的教育而言，是一个终身受益的结果。

参考文献

【1】刘翠萍.幼儿绘本阅读兴趣的培养策略探微[J].成才之路，2019（24）.

【2】杨涛.以绘本为载体培养幼儿阅读兴趣的探讨[J].情感读本，2019（11）.