课程改革下项目导向法在职业高中数学教学中的应用

姜芹玉

摘要：新课标提出，高职教育的最终目标是培养出一批具有高素质的应用型人才。因此，在职业高中数学教学的过程中，教师要在教学内容，教学方法和教学实践上进行科学改革，来保证高职数学教书育人功能的良好发挥，保证对人才培养的科学性和长期性。本文主要阐述了项目导向法在职业高中数学教学中的合理应用，可以达到良好的课程效果和教学目的，有利于培养符合社会需求的高素质人才。

关键字：项目导向法;职业高中;数学;高职教育;教学目的

传统的职业高中数学教学方法多是让教师依据教学大纲的规定，把对数学知识的掌握做出相应的教学计划，然后按照一定的模式对学生进行教学。这样的教学方法理论与实际的联系性不强、学生缺乏实践，导致很多学生虽然学习了课程的全部内容，但对知识的理解和掌握情况并不理想，在以后的工作中应用性不强。因此，在新标的改革下，相关学者提出一种新型的教学方法——项目导向法。项目导向法在职业高中数学教学中的合理应用，可以激发学生学习的兴趣，提高学生的学习能力、实践能力和职业应用能力，是当下职业高中数学教学方法改革的一个主要方向。

1.什么是项目导向法？

项目导向法顾名思义就是，教师要以项目为主要指导方向，来进行教学设计的教学方法。那么什么是“项目”呢？这里的“项目”是指具体的、有实际教育和学习价值的教学任务，那么什么样的教学任务可以说是有实际价值呢？我么可以做出如下要求：1、项目要能够将课本里的知识理论与学生日常生活或工作中的实际情况有效结合起来，以便于日后的应用。2、项目对科研成果要有明确并合理的展示。3、项目工作不能过于简单并要有挑战性，要让学生学会运用自己知识和技能来解决在从前的生活中未遇到过的难题。4、教学结束后，教师要与学生一起探讨、分析，对项目工作的成果做出合理的、科学的评价。目导向法在职业高中数学教学中的应用，要求教师不再占据课堂的主导地位，而是以学生为主体，并不在把知识、技能的传授作为教学的最终目标，而是让学生在教师的引导下，寻找解决新问题的方法和有效途径，从而提高自身的解决实际问题的能力，提高自己的综合素质。

2.项目导向法在职业高中数学教学中的合理应用

（一）选定合适的项目

项目选定的质量直接影响着职业高中数学教学的教学效果。因此，项目的设计一定要根据职业高中学生的实际情况出发，掌握学生学习的特点和身心发展的情况，然后结合课本中的理论知识来设计科学、合理的项目。这样设计出的数学项目会让学生对于课本中的理论知识更有认同感，可以激发学生学习的积极性和主观能动性，有利于提高学生思维能力和探索能力。例如，在教授“等差数列”这一课程时，教师要考虑如何让学生更好的理解等差数列“等差”这一特点及通项公式的含义，然后进一步推导出等差数列的通项公式。教师在课上先做一个适宜的教学情境导入：“同学们，你们家的钱都是谁在管理啊，钱是不是都存银行了？你们知道一万块钱存银行一年能得到多少钱吗？今天老师就教会你们一个新的方法。”然后可以通过PPT或者教师手写的方式都可以，给学生们展示我国现行储蓄制度规定银行支付存款利息的方式为单利，即不把利息加入本息计算下一期的利息。按照单利计算本利和的公式是：本利和=本金×（1+利率×存期）。接下来教师提出问题：“按活期存入10000元钱，年利率是0.72%，那么按照单利，5年内各年末的本利和（单位：元）组成一个什么数列？”让同学们带着疑问先去自行从教材中寻找答案，然后教师在给学生答疑解惑，让学生了解到等差数列的含义和特点，进而和同学们一起推导出等差数列的通项公式。

（二）优化教学方法，加强项目的驱动作用

传统的教学过程中，教师多占据主导地位，一人在台上讲解，学生大多被动的接受。长期以来，学生不能具备解决新问题的能力，养成了过度依赖教师的习惯。项目导入法，反对灌输式教学。提倡在教师的引导下，让学生在课堂上占据主导地位，有利于学生建立主体意识，从而提高学生学习的主动性和积极性，加强学生自主学习和探索新方法、解决新问题的能力。因此，职业高中数学教学课堂上，教师要多给学生自学的机会，改变“一人一口气讲到底”的情况，多给学生自己学习和发现的机会。例如，在教授“轴对称”这一知识点时，可以让学生观察自己双手的生命线等掌纹，然后双手合掌，教师随之提出“你们的双手成轴对称妈？”的问题，最后让学生分小组通过剪纸、折纸等游戏来探索轴对称的奥秘，并进行讨论，一起分享小组的研讨成果。教师也可以利用互联网、制作PPT等形式将有关轴对称的相关教学内容和结论展示给大家。在这一过程中，教师要学会“审时度势”，时刻观察学生的发展动态，然后积极地做出引导以保证教学科学有效地进行。这样的教学方式把“枯燥、无味的”数学知识变得“生动有趣”从而激发学生学习的兴趣，提高学生自主探究的能力，养成良好的学习习惯。

结束语：

综上所述，項目导向法在职业高中数学教学中的合理应用，是通过以选定合适的数学项目为指导方向，以要解决的数学难题任务为驱动，采用多种教学方法的实践与学习相结的教学模式。通过专心选择的数学课程项目和科学合理的安排任务内容，将数学教学内容分解为相应的项目，然后将已完成的若干项目的具体教学任务作为教学目标的教学方法。在职业高中数学课堂上合理的运用项目导向法，不仅可以激发学生学习数学的兴趣，活跃课堂气氛，同时有利于提高学生的思维能力、探索能力及解决实际问题的能力，提高自己的综合素质。可以说，项目导向法是高职数学课堂教学中重要的课程改革方向。

参考文献：

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