初中信息技术高效课堂构建探究

陈勇

摘要：随着新课标进程的持续深入推进，初中教育越来越注重对学生学科素质的培养。信息技术作为培养学生信息素质和现代科技素养的重要学科，对学生信息素质的培养离不开高效课堂的构建，高效课堂是初中信息教师进行高效教学和学生进行高效学习的基础，是实现课堂收益和教学效率最大化的教学模式。在高效课堂中，学生是主体，是教学的根本，所以初中信息教师应以学生为中心，通过高效教法的选择进行高效课堂的构建。

关键词：初中信息技术;高效课堂

初中时期是学生在整个学习阶段的重要时期，高效课堂的构建能帮助学生在一定程度上实现学习质量的提升。而初中信息技术高效课堂的构建，是促进学生高效学习的必要手段。初中信息技术教师可以利用微课教法，促进学生预习;根据学生的学情，活化教学方法;结合赏识教育的开展，鼓励学生复习，全方位构建出初中信息技术高效教学课堂。

1.利用微课教法，促进学生预习

微课是近几年来应用十分广泛的新兴教学方式，微课教学方法在提升教学灵活性方面有着出色的表现。教师对微课教法的运用对于高效信息课堂的构建有着重要意义。首先，微课主要是以微视频的方式将教师在课前准备的教学资料以引导新课内容的方式在课前呈现在学生面前。学生可以在课前进行新课知识的预习。另外，教师还可以在微视频中，将信息学科知识进行系统化的知识梳理，让学生更清晰自己现阶段的信息技术学习处于整体学习中的具体位置，方便学生对自身的学习有更为具体和细节上的规划。

例如，教师在教学“用计算机写作”内容时，教师通过制作微课视频让学生提前预习的方式，让Word软件有初步的认识，同时帮助学生消除在课堂上对于软件操作的恐惧感，促进学生在轻松的氛围中进行关于Word的初步实践操作。在视频，教师为学生展示了Word软件的打开方式和支出word的基本窗口组成部分。同时，教师通过视频向学生展示了教师在word软件中打字时候遇到操作错误，使用退格键、Del键、home键、end键进行光标前文字的删减、光标后文字的删减、将光标置于一行文字的首位和尾部的操作，让学生在课前提前预习了新课知识。同时，教师就教材大纲给出的教学步骤，向学生介绍了初中信息技术学习的整体思路，并结合之前进行的关于计算机硬件知识学习，通过本课中word软件的初步学习和下节课当中对于画图软件的学习，过度到电脑中软件的学习。让学生在预习新课知识之外，对自身的学习进程进行适合自身的规划，从学生的角度出发，为短期高效课堂的构建和长期高效教学课堂的构建打下了坚实基础。

2.根据学生学情，活化教学方法

根据“学生是学习的主体”的教学原则，教师为达成构建高效课堂的目的，首先要充分了解学生的学情和基本特征，并灵活运用教学方法，充分激发学生学习的积极性，信息教师应该在充分考虑信息学科和学生学情、心理特征的基础上，对高效教法进行灵活运用，而非“生搬照抄”，将高效教法的运用体现在师生互动、共同发展的教学过程中，在讲解基础知识的基础上，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生主动探究、学习、实践，让高效教法通过教师的灵活运用发挥最大的功效。

例如，教师在教学“网上交流”内容时，教师分析了學生的学情，经过一年半的计算机学习，学生已经有了一定的信息技术技能，但学生之间的水平差异较大，统一讲授难以满足不同水平学生的需求。所以教师结合学生的基本学情和本课内容知识的特点，为让学生在原有的认知基础上加以提升，是学困生通过网上交流内容的学习，建立起对信息技术学科学习的自信，教师让学生在课堂上应用了游戏教学，以有趣的方式激发学生的积极性，通过注册邮箱，互相发送邮件的方式，互相聊天，让学生在课堂上就能熟练掌握了网上交流的信息技能。

3.开展赏识教育，鼓励学生复习

赏识教育对初中信息教师构建高效的课堂有着重要意义。因为赏识教育能帮助初中学生树立起学习的自信心。促进学生帮助教师共建高效课堂。而最主要的是，基于信息技术是高实践性的学科，教师对学生在信息知识学习过程中的赏识，能鼓励学生在课外同样进行信息知识的复习。如在家中做作业，利用电脑查询资料，是对“信息的浏览”和“信息的搜索”内容的复习。部分学生经过教师的赞赏和鼓励，主动通过电子邮件向教师交教师没有预留的作业作品，则是对“Outlook收发电子邮件”内容的复习。赏识教育能充分激发学生的主动积极性，促进学生通过多种途径进行初中信息技术所学知识的复习。

综上所述，初中信息教师应首先重视高效课堂的构建对学生的信息技术知识学习和信息素养提升的重要意义。并通过不断的专业知识学习，实践先进教法并能在经验积累过程中能够灵活运用，结合教师对学生通过赏识教育表现出对学生的关爱和鼓励，促进学生高效复习，巩固课堂学习成果，从而为学生的信息学习全方面构建高效教学课堂。

参考文献：

[1]于桂芳.浅议初中信息技术高效课堂的构建策略[J].中国校外教育，2017（S1）：299.

[2]王功能.构建初中信息技术高效课堂的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（09）：141.