黄嵘
分类号:G623.2
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第二自然段。
2.朗读课文、展开想象,体会庐山云雾千姿百态的特点。
3.体会围绕中心句将内容写具体的构段方式。
教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文,展开想象,体会庐山云雾千姿百态的特点。
教学难点:
体会围绕中心句将内容写具体的构段方式。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、谈话揭题,质疑入课
1.庐山云遮雾罩,千百年来,文人墨客留下了许多关于庐山的名篇。你知道哪些跟庐山有关的诗?(板书:庐山)
2.今天我们要来学习与庐山有关的课文。板书课题,齐读课题(第3课)。
3.读了这个课题,你的脑海里有什么问题吗?
同学们有这么多的问题,归纳起来有两点:
(1)庐山的云雾是什么样的?
(2)作者是怎样写庐山的云雾的?
4.你们提出了很有价值的问题,在解决问题之前我们先扫清读书障碍。
【设计意图:让学生回忆吟诵《望庐山瀑布》、《题西林壁》引起学生对庐山的向往,再以诗的语言对庐山的云雾加以赞美,激起学生学习课文的热情。】
二、初读课文,整体感知。
1.请大家把语文书打开,自由朗读这篇课文,把课文读通顺。思考刚才我们提出的两个问题。开始吧。
2.大家读的都很认真,大屏幕出示了两行词语,谁来读第一行?
(1)出示词语
变幻无常 腾云驾雾 四蹄生风 千姿百态
瞬息万变 云遮雾罩 一泻千里 流连忘返
(2)指名读词语。(两人读,男女生读)
(3)词语读的非常棒,老师考考你们知道它们的意思吗?
理解“千姿百态”。
(4)会读、理解了词语的意思,还要会写。
①出示生字“姿”“罩”。
②观察两个字,你发现了什么?(上下结构:上下部件要紧凑。中心对齐,字形才稳。)
③再仔细观察,你还有什么发现?(这两个字中都有一个比较重要的笔画,长横变红)。当横画要托住上方的部件时要写的长一点。
④口诀:托住上方横要长。
⑤师范写,生描红、临写。
⑥ 评价反馈。
3、這么美的课文,你最喜欢哪一段?
(1)指名读。
师生点评;生自评。(正确、通顺)
(2)我们认识了生字词语,也读好了课文,你能选择几个词语概括课文内容吗?
①出示词语。
变幻无常 腾云驾雾 四蹄生风 千姿百态
瞬息万变 云遮雾罩 一泻千里 流连忘返
②指明答。
③抓住关键词语概括课文内容是个好方法。
【设计意图: 通过读文、理解词语、练写生字以及概括课文内容的练习,让学生充分感知课文,熟悉课文,为精读感悟打下基础。】
三、品读仿写,体会美景
1.庐山的云雾是千姿百态,瞬息万变的。接下来我们要去看一看,庐山的云雾究竟是什么样的?作者又是怎么写的呢?出示课文第二自然段。
2.默读课文,你看到了哪些姿态的云雾?用横线画出来。想一想,作者是怎样写出云雾的千姿百态的。
3.指名交流,板书。
4.这么美的文章我们赶紧读一读。指名读。
5.这么美的课文就像是一首小诗。
自由读。同桌合作读。分男女生读。
6.这么美的诗如果能背下来就更好了,你有什么好办法来背诵?
7.庐山的云雾是不是只有这四种姿态呢?想象一下,庐山的云雾还有哪些姿态。
8.这么美的画面用一句话就可以概括,你会吗?
9.第一句能概括整段的内容,它就是中心句。作者围绕第一句,从四个方面形象地写出来了云雾的千姿百态。分别是……
10.在第2课里我们也学过这样的总分结构,今天我们又学到了,我们也尝试这样的结构写一段话。
安徽省风景秀丽,黄山是我们的骄傲,黄山奇石更以奇形怪状名闻天下,同学们想去看一看吗?我们来欣赏一组图……
11.观察好了大家就可以动笔了。
(1)生写。
(2)评价展示。
(3)如果你的练笔没有完成或需要修改,请课后完善。
【设计意图:拓展学生的思维,进行课文积累,激发学生写作的欲望,把学到的方法运用到写作中,情真意切地写出一处自己喜欢的景物,做到读写结合。 】
三、回顾全文,总结存疑
这节课你有什么收获?你还想知道什么?(生自由交流)
这些问题我们留到下节课继续学习。
【设计意图:回顾全文,总结本节课的收获,提出自己的疑惑,为下节课的学习做好铺垫。】
【板书设计】
【设计意图:好的板书是教路、学路的体现,用简明扼要的板书让孩子体会到庐山云雾的千姿百态,体会总分结构。】