论如何在小学美术教学活动中运用儿童装饰画

王梦迪

摘要：儿童装饰画凝聚了儿童在绘画中的想象力，能够体现儿童的童趣，小学美术教师在美术教学活动中引导学生运用儿童装饰画，能够加强学生对儿童装饰画的理解，使学生可以在不同的场景需求下，画出合适的装饰画，提高学生对美术的应用水平。

关键词：小学美术;教学活动;儿童装饰画

小学美术教师在教学中组织学生学习儿童装饰画，可以立足学生对美术线条、布局、风格等的学习来辅助学生，让学生能够积累足够的美术技巧，为美术创作打好基础。

1.关注学生对线条的理解——促进学生运用线条

小学美术教师在教学活动中思考如何引导学生运用儿童装饰画，要懂得从绘画作品本身讲起，立足装饰画，关注学生对线条的理解，促进学生对美术线条的运用。线条，虽然看似简单，但是学生真正实践起来，却出现了千差万别的变化，体现着学生的美术动力。教师引导学生对装饰画的线条进行學习，可以让学生从细微处出发，巩固学生对美术线条的应用，让学生在线条描画的积累下，渐渐熟悉美术的艺术性特征。

例如，笔者在指导学生进行儿童装饰画的创作时，将教学的重点放在了学生对线条的理解上，想要通过培养学生对线条的描摹来使学生对美术的认知更上一层楼，夯实学生的美术基础。为了加强学生对线条的绘画，笔者带领学生对生活中的几何体进行了观察，使学生在观察的过程中，品味线条的应用，促使学生从具体的事物中抽象出线条来，让学生能够从一点一滴做起，完成对儿童装饰画的绘画，扎实学生的美术功底。学生在观察的过程中，对几何体的线条有了新的认识，抽象出了其中的线条，并对线条进行了描画。笔者在学生描摹的过程中，对学生展开了指导，使学生懂得在什么情况下使用什么线条，运用这样的力度来完成对线条的刻画。学生在笔者的引领下，很快就完成了作品的草稿图，画出了流畅的线条。这样，笔者通过关注学生对装饰画线条的理解，使学生学会了如何在美术作品创作中合理使用线条，展示线条的优美。

2.关注学生对布局的理解——促进学生合理布局

小学美术教师在教学活动中思考如何引导学生运用儿童装饰画，要懂得从绘画作品本身出发，围绕装饰画，关注学生对布局的理解，促进学生对美术作品的合理布局。美术作品的布局影响着学生美术绘画的意境，影响着学生的美术情感。教师引导学生对美术布局进行学习，可以使学生从整体上把握美术，让学生学会合理布局，进入到对美术知识的深层次学习中去。

例如，笔者在组织学生进行儿童装饰画绘画的过程中发现，部分学生对绘画作品的布局存在不足之处，不能合理地进行美术作品的布局，导致有的画面舒展，有的画面紧缩，产生了迥异的风格，不利于作品的协调。为了改善学生的这一情况，让学生在教师的引导下，学会结合美术作品的内容来对作品进行科学布局，笔者带领学生对美术绘画的布局进行了学习，并结合具体的作品案例进行了分析，指出了作品中存在的硬伤，以便提高学生的认识，让学生能够在以后的绘画中有效避免。学生在聆听的过程中，对自己的绘画作品也进行了分析，找出了自己在绘画中存在的不足，与笔者进行了沟通，听取了笔者的意见，进行了改进，加强了作品布局的艺术性。这样，笔者通过关注学生对布局的理解，组织学生对美术作品的布局进行学习和思考，让学生在具体案例的指引下，获得了美术作品布置的知识，促进了学生对美术作品进行合理布局的设计。

3.关注学生对风格的理解——促进学生展示个性

小学美术教师在教学活动中思考如何引导学生运用儿童装饰画，要懂得从绘画作品本身出发，基于装饰画，关注学生对风格的理解，促进学生在装饰画中展示自己的个性。不同的美术作品有着不同的风格，展示了作者不同的艺术个性。教师在教学中关注学生对风格的理解，可以使学生学会围绕特定的主题进行创作，让学生学会绘画带有自己风格的作品，展示学生的个性。

例如，笔者在指导学生进行儿童装饰画绘画的过程中发现，部分学生在绘画某一主题的作品时，出现了“跑题”的现象，缺乏主题需要的风格，使得自己的绘画作品显得不伦不类，打击了学生的自信心。为了优化学生的作品，使学生重新燃起对美术的热爱，让学生可以挖掘属于自己的独特风格，满足绘画的要求，笔者带领学生对美术作品的意境进行了赏析，使学生可以在赏析的过程中，发现美术作品创作的不同风格，可以利用手中的笔将自己眼中的风景进行合理地组合，展示自己的思考和理解。学生在笔者的教育下，对绘画风格有了新的认识，能够在绘画中加入自己的理解，展示了自己的绘画风格，提高了绘画的观赏性。这样，笔者通过关注学生对美术作品风格的理解，使学生有了展示个性的机会。

总之，本文通过关注学生对线条的理解、关注学生对布局的理解、关注学生对风格的理解，促进了学生运用线条，促进了学生合理布局，促进了学生展示个性。

参考文献：

[1]谢松洁. 小学美术教学中如何培养学生创造力[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：270-272.

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