小学音乐教学中如何传承中国传统文化的研究

吉雅静

摘要：中国传统文化之所以具有强的生命力，表现在传统文化极强的融合力和凝聚力，是民族精神的延续，是在汉民族文化的基础上吸收了中华五十六个民族不同地域的文化，是各民族历史上丰富文化内涵的总体表现，是中华民族的瑰宝与骄傲。然而，人类进入=十一世纪以后，经济全球化、网络全球化、科技全球化正逐渐改变着人们的生产生活方式、学习方式、娱乐方式，中国传统文化的精髓被逐渐消解，长此以往，传统文化就会完全消失，不复存在。为了不使我们中国人遗憾、后悔，我们每个人有责任有义务成为传统文化的传播者和建设者，努力使中国传统文化重新绽放光彩，恢复生机与活力，使我们的传统文化重新发出夺目的光彩。小学生对周围的一切事物都充满着好奇，此时的教育是孩子成长的决定性因素之一，在教学过程中引导他们去尝试、去体验、去学习中华民族优秀传统文化中蕴含的人生智慧、价值观念、道德理想、人生追求、情操境界以及对世界感知的方式，激发小学生对传统文化的兴趣，中国优秀传统文化必将得到传承和发扬。下文就小学音乐教学中如何传承中国传统文化进行探究分析。

关键词：小学音乐教学;传承;中国传统文化

一、为什么中国传统文化教育要从小学做起

2017年的两会上全国政协委员赵光育提出： “传统文化教育要从小开展普及教育的理念，并指出幼儿园、中小学在开展传统文化普及教育时选择的内容应具备体验性和趣味性，并且传统文化的教学应与音体美课程相融合，方能被幼儿园、中小学的学生所接受。”由此可知，小学生作为未来实现中国梦的主力军，让他们充分接受到优秀传统文化教育，才能认识自己，才会有民族认同。中国传统文化是民族的精神命脉和创造源泉，校园文化作为承载和传播中国传统文化的重要平台，决定着国家的未来，影响着民族的复兴。小学音乐教育是培养小学生审美的一种重要途径，通过音乐学习不但能够提升小学生的审美能力，更能增加小学生的文化素养，通过在小学音乐教学中渗透传统文化中优秀的音乐作品，认识中国传统的独有乐器，可以让小学生领略传统文化之美，树立民族自豪感，并能拓宽他们的音乐视野[1]。

二、小学音乐教学中如何传承中国传统文化

（一）在欣赏歌曲的配乐与歌词过程中了解中国传统文化

音乐不是知识型的学科，音乐是非语言的信息，不具象的艺术，不是说教型学科，音乐本身就具有极大的感染性，听到节奏感强的音乐，人的表情或者身体就会不由自主的跟着音乐动起来，学生的情绪也会随之高涨起来[2]，因此，音乐课上教师可以巧妙地运用这个特点，在欣赏歌曲的配乐与歌词过程中了解传统文化。比如在欣赏著名儿童歌曲《送别》时，其中歌词“长亭外，古道边，芳草碧连天;晚风拂柳笛声残，夕阳山外山;天之涯，地之角，知交半零落，一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。”出自中国“学堂乐歌”最为杰出的作者李叔同之手，他是较早注意将民族传统文化遗产作为学堂乐歌题材的启蒙先驱，他填的词继承了中国古典诗词的优良传统，用语朴实，富有真情实感;渲染了离别气氛，有些伤感;多押韵，朗朗上口，声辙抑扬顿挫有致，意境深远而富于韵味。仔细欣赏配乐中淡淡的笛音与歌词中的“笛声残”相得益彰，笛子作为汉族乐器中最具代表性最有民族特色的中国传统吹奏乐器，配乐中悠扬的笛声仿佛吹出了离愁，把作者想要表达的友人分别时的情感表现的淋漓尽致，此歌堪称音乐与文学的完美结合，被数代中国人经久传唱。仅仅这一首歌，无论是从配乐还是歌词，润物细无声的渗透着传统文化的魅力，提高学生的音乐素养。

（二）开展传统文化进课堂活动，让学生亲身参与体会中国传统文化

尽管不少小学音乐课堂上开展了中国优秀传统文化教育活动，但不够丰富多彩，相对比较单一，单凭观看欣赏是不会有深刻记憶的，正所谓“看人十遍，不如自己动手做一遍”，因此，开展传统文化进课堂活动，让学生亲身参与体会中国传统文化，让中国传统文化的魅力在小学音乐课堂上绽放光彩。比如川剧表演中的经典剧目《变脸》以及灯戏《皮金滚灯》等等，《变脸》是人们喜闻乐见的一种特殊技巧表演，是四川地方剧种的表演绝活，享有“国宝、绝活、奇观”的美誉。其脸谱通常不会选用人们所熟知的人物，绘制脸谱选用颜色对比鲜明、表现形式粗狂锐利，用于揭示剧中人物的内心及思想案情的变化，即把不可见、不可感的抽象的情绪和心理状态变成可见、可感的具体形象，绘制在脸谱之上，通过怪诞狰狞的脸谱变化表现出人物的情感波折和内心激变之处，无论是平头百姓还是国外友人对这种独树一帜的表现形式是打心眼的认可……《皮金滚灯》皮金是一个十分怕老婆的“粑耳朵”，老婆惩罚他端了一盏油灯来让他顶在光头上，要他顶着灯随音乐扭摆起舞、钻板凳、翻跟斗，还要跳在高凳上将油灯吹灭，故事情节生动，特技精彩，配乐节奏感极强，如果能使类似这些中国优秀传统文化进入小学音乐课堂，近距离与师生们接触，让学生近距离观看甚至触摸到脸谱、近距离的观看变脸中的吐火，必将会把课堂气氛推向前所未有的高潮，通过这种课堂活动，让小学生从听、看、行各方面浸润传统文化，引导孩子们走正确的道路，树立孩子们正确的人生观、世界观、价值观有重要的启蒙作用。

结语

习近平总书记在党的十九大报告中明确指出： “文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。”因此，当音乐教育之中渗透传统文化时，能对学生的信念、理想、气质、性格、能力等产生积极的影响，传统文化和音乐教育的相结合，必将能让传统文化有了更好的传承。

参考文献

[1]薛媛，浅议在小学音乐教学中如何传承中国传统文化[J]北方音乐，2018，（09）：201.

[2]杨佩客.在小学音乐教学中弘扬中华优秀传统文化的探索[J]北方音乐，2017，（04）：141+143.