新课改背景下小学音乐教学策略探索

车双

摘要：随着我国教育改革的不断深化，在新课改的大背景下，探索新型教学模式对于培养学生的综合素质和创新创造能力，提高教师的授课质量以及学生的学习和接受新知识的效果发挥了巨大的作用。本文对新时代小学音乐教学策略进行了简单的概述，重点对于在小学音乐课堂教学方法和所应该遵循的要求进行了阐述，提出了一种新型的小学音乐教学策略，并就此加以总结概括，以期为学术研究提供一定理论支撑。

关键词：新课改;小学音乐;教学策略

伴随着国家教育事业的发展，关注学生发展、强调教师成长、重视以学定教的核心理念引领下的新课改渐渐走人全社会人民的视野。越来越多的教育工作者和学生群体认识到新课改的重要意义，在新的学生观、课程观、发展观的引领下，以综合课程为主的小学教育受到家长与社会各界的重要关注，小学音乐课堂的教育更是在综合实践活动、艺术课程的范围内受到重视。

在教学技能培育的前提下探究新课改背景下的音乐课程改革和探究新的音乐教学策略。新课改的基本要求是以邓小平教育三个面向为基础，以“三个代表”重要思想为主要指导的。党的十八以后，国家发展进入新时代，实现中华民族伟大复兴成为时代发展的主旋律。音乐课堂是学生艺术素养养成的重要阵地，是实现青少年创新精神和培育人文素养的重要一环，研究新课改背景下的小学音乐教学策略就显得尤为重要。小学的学习阶段是学生生涯中关键一环，教学理念和自身成长的关键时期，小学教育是孩子们世界观、人生观和价值观形成的重要阶段，新课改背景下的教学策略应该更加注重知识传授的倾向，掌握基本的音乐专业知识，是音乐课堂基本功能之一。

教学策略要坚持学科本位和科目的结合。音乐课堂不同于其他学科，学科自身存在很明显的特点，比如五线谱、音律、音阶、乐器等多种教学因素都融合与课堂之中，视唱练耳、乐器都成为课堂引导学生发展的需求，教学策略体现均衡性、综合性和选择性是新课改背景下小学音乐课堂教学策略创新的方式、反复练习和模仿形成。在这一过程中将课程资源设置为实施教学策略的一个大前提。课程资源的集约化也是音乐课堂不同于其他课堂的一个特点，教科书、乐器、音乐教师、视唱练耳教室、教師等等共同组成课程资源，以上为校内课堂资源，也是校内保证小学音乐课堂正常教学的有效保障。校外的课程资源还有教案、教学案例、网络课程、各地不同名称的标准课堂、模范课堂与样板课堂等可视化的教学案例。这都是新课改背景下教学策略创新应充分考虑的小学音乐课题教学元素，教学技能或技能要素设计录制教学案例;2.课堂教学实录——按技能拆分——可模仿教学案例。如果能够正确运用这些原理，对于音乐教学策略的探索是十分有意义的。以课堂学习《我爱北京天安门》这首歌曲为例，作为音乐教师，可以提前给学生布置一些作业，让学生询问父母或者上网搜索新中国成立时的相关背景知识，了解历史背景与歌曲创作背景基础上，以加强课堂内容和实际生活的联系，让学生感受科技发展、民族进步的思想认识之后在课上可以先给学生讲解新中国成立遇到的种种苦难，让学生体会到作曲家在作曲的时候的一种心情，同时也可以通过介绍歌曲的背景，从而激发学生对苦难辉煌的探索，激发学生报效祖国的情感。类似的教学策略是实现学生价值观引领的重要方式，音乐专业技能的学习避免死记硬背、机械训练的问题，有效动员和引导小学生对音乐知识的探索，达到音乐课的教学目的。

坚持“教学、学习、评价”系统的教育策略构建理念。新课改的重要理念包含学科核心素养，是新课改视域下对课程整体设置下的冲洗认知，建立科学的促进学生全面成长的小学音乐课堂教学策略是帮助学生树立自信、发挥评价育人的重要方面。开展“素养为本”课堂教学的行动研究，总结和提炼发生学生学科核心素养的有效途径、方法和策略，提升发展“素养为本”课堂教学的能力。小学音乐课《找春天》的学习课堂上教师可以充分引导学生对大自然的探索，将大自然的春天与学生在自然环境中体验春天带来的美好感受相结合，激发学生对于探究自然的兴趣。教师也可以创造与歌曲相符合的场景进行教学可以有效提高学生学习的兴趣，陶冶情操，营造轻松的教学氛围，课堂效果较好。

随着互联网技术的发展，新时代探索形式多样的音乐课题教学模式是提高课堂实效、提高学生文化素质修养的重要保障，改革开放四十周年的发展带来教育模式和教育理念的不断进步与创新，作为音乐教师，掌握专业技能的基础上敢于接受新的教学策略、教学手段和教学内容，引导青少年学生提高音乐素养和专业技能基础上实现教师岗位的创新发展，和学生互动中不断提升音乐教学课堂的效果。

参考文献

[1]徐敏.培养互动意识，让音乐课堂更高效[J].基础教育研究，2017，（16）.

[2]赵刚，试论小学生音乐学习兴趣的培养[J]学周刊，2013，（26）.