浅析培养高中生合唱能力的有效方法

摘要：合作作为一种集体性的艺术表演形式，容易被掌握，也容易被人接受，是因为文化宝库中的一颗璀璨明珠。高中生具有活泼开朗、积极向上的特点，组织他们进行合唱会展现出他们的蓬勃生机和活力，具有很强的感染力，使学生情感得到满足，受到艺术的熏陶和感染。本文主要探究了教师如何引导高中生进行合唱，提高学生的音乐素养，培养学生的高尚的艺术情操，使学生树立正确的人生观和价值观。

关键词：高中音乐;合唱;有效方法;艺术价值

合唱是增强凝聚力的一种表演形式，教师要为学生创设能激发学生学习兴趣、丰富学生感知、启迪学生思维、唤起学生合唱的欲望，活跃学生的思维。通过教师的引导，会加强学生的情感体验，促进学生主动分析、归纳、总结有效的合唱方法，明确发声方法，进而在合唱过程中可以做到有的放矢。教师要让学生明确合唱过程中没有主角和配角，每一个学生都是其中的一部分，要充分地发挥自己的作用，提高合唱效果。

一、注重合唱技巧的引導

学生在合唱过程中需要注意一定的技巧，要采用合唱发声法。合唱歌曲时的发声状态是以混声、半声、轻声为主，所以需要学生在演唱过程中用富有弹性的声音来演唱。学生要注意声音的柔和，并且富有穿透力，在使用高音的时候要无颤抖假声，而且不要出现嘶哑的声音。合唱对学生的歌唱技巧要求比较高，需要学生关注高、竖、深、轻、柔、直、齐、准等技巧，通过清晰的吐字来歌唱。学生在合唱时要做到吸气自然、平稳、没有气息的声音，而且不要强制吸气。要使歌唱的底气十足，同时也要使声音具有弹性，不要过满，也不要太浅，这样才能够为演唱美妙的歌唱做好保证。为了使学生可以感受到二声部的不同演唱，教师可以将全体学生分成两部分，让一组学生先唱，另一组学生倾听，并且跟着轻声哼唱，这样学生在倾听中过就会感知音准问题，避免自己在唱的时候走音。通过不断地训练和练习，学生就会感受到音乐的旋律和节奏，在合唱过程中展现出最美的歌喉。

二、注重音乐的欣赏过程

学生在对音乐的欣赏过程中，不仅要欣赏基本的歌词，节奏，旋律和简单的和声，同时还要学会欣赏音乐的情感和音乐的思想，把握音乐的灵魂和关键。教师要通过合唱的方式来调动学生的合唱欲望和主动性，引导学生在合唱中主动地理解和感受，促进学生理解歌曲的情感。只有学生理解了歌曲的情感，才能够正确地将音乐技能与情感合起来，实现合唱的协调统一。例如在歌唱《我和我的祖国》时，教师就要指导学生理解歌曲表达的对祖国的深厚情谊，能够体会到自己与祖国是紧密联系在一起的，一刻都不能分割。学生体会到了自己与祖国之间的关系就会更加主动地对歌曲中的旋律和节奏进行演唱，对合唱过程中的力度和速度进行把握，通过理解来融入到音乐的情境中，感受音乐的魅力。教师还要引导学生去欣赏合唱过程中的指挥手势，通过视觉的方式来感受音乐的强弱。全体同学都融入到了歌曲的情境中，听从指挥的手势，就会做到协调一致，促进学生音乐鉴赏能力和感知能力地提高。学生在鉴赏中也会通过听辨、模唱以及昕记等不同的方式来感受音乐，体会音乐的旋律和节奏，进而把音乐更好地展现出来。教师要鼓励学生在鉴赏过程中积极交流，把学生对歌曲的理解通过交流的方式来分享观点，促进学生深刻理解歌曲，形成深刻认识。

三、加强乐器的课堂引入

乐器在合唱过程中是调动气氛，帮助学生找到旋律的一种有效方式。教师要借助乐器来调动学生进行合唱的积极性，使学生融入到音乐的氛围中，产生歌唱的主动性。例如教师可以利用电子琴、钢琴、小提琴、手风琴、吉他、古筝等不同的乐器来为学生伴奏，帮助学生感受歌曲中的音准和音高。乐器的使用对教师的演奏能力提出了很高的要求，但是却可以帮助学生更好地感知音乐和体验歌曲，有利于学生把握合唱旋律和音准。例如在演唱《友谊地久天长》的时候，很多学生对高音和低音都不是很理解，但是有了乐器的伴奏，教师用伴奏的方式把高音和低音展示出来，很快就让学生理解了高音和低音，进而有利于学生更好地把歌曲中的情感表现出来，展现歌曲的气氛。有了伴奏学生就会感受到歌曲为2/4拍，二段体结构。在伴奏中，学生也会体会到歌曲的B短也由两个乐句构成，其结构与A段几乎完全一样，但是旋律有一点向上发展的趋势，将歌曲推向了一个小高潮。学生在伴奏的旋律下会感受到歌曲的结构严谨，节奏平稳，旋律优美而朴实。通过感知和感悟，学生会欣赏到歌曲演唱的就是珍惜友谊，祝愿友谊地久天长。有了乐器的伴奏，学生仿佛看到了乐器就是学生确定音乐旋律和音乐节奏的标准，有了乐器的伴奏，学生的合唱也就有了依据，他们会更好地把握歌曲的音准，唱出优美动人的旋律。

四、理解歌曲的表现形象

歌曲是表达情感的一种方式，其中蕴含了美好的人物形象、内涵，学生通过对歌曲的艺术形象的分析和探究就会体会到歌曲的美，理解歌曲的美感，进而提高学生的艺术鉴赏能力。教师要指导学生在合唱过程中进行情境歌唱训练，使学生融入到歌曲的情境中，感受到不同的主题，诠释歌曲的风格，做到真情地演唱，达到塑造良好歌曲形象的目的。通过学生对歌曲情境的理解，学生会更好地理解歌曲的力度、速度和音色，进而可以带着饱满的情感来歌唱歌曲，并且理解歌曲中的形象。例如在歌唱《我爱你，中国》的时候，教师就可以让学生思考歌曲中的形象，通过学生的阅读和思考，学生就会看到“百灵鸟从蓝天飞过;春天蓬勃的秧苗;秋日金黄的硕果;碧波滚滚的南海;白雪飘飘的北国……”歌曲中通过很多的形象来展现了祖国的美景，将祖国的自然风光展现的淋漓尽致。通过对这些形象的感知和体会，学生会体会到歌曲表达的对祖国的热爱和依恋，在歌唱中自然而然地唱出对祖国的赞美情感。

总之， “教学有方，教无定法”教师采用不同的教学方法和教学策略会点燃学生的合唱兴趣和主动性，促进学生主动地进行合唱练习，参与到合唱训练过程中。学生主动地实践，会强化学生对音乐的欣赏和感知，提高学生与乐器的配合能力，进而展现出更顺畅的演唱过程，给人带来艺术的欣赏和美感，促进学生音乐素养的提高。

参考文献

[1]彭恩慧，高中音乐教学中的问题与应对策略研究[J]时代教育，201 8，（24）.

[2]周清霞，透析合唱教学现状，探索中学合唱教学[J]新课程（中学），2017，（02）.

作者简介：张慧（1972-），女，山东泰安人，大学学历，山东省淄博第六中学，高级教师，主要研究方向：高中音乐教学。