浅谈扬琴专业学生综合演奏能力的培养

唐进

摘要：扬琴作为一件可独奏、可伴奏、可重奏、可合奏的乐器，在我国民族器乐大家庭中发挥着独特的作用。要想将学生培养成为合格的、全面的扬琴演奏人才，自如驾驭各类扬琴作品，各项综合演奏能力的培养不可或缺。在目前的高校扬琴教学中，强调学生独奏能力的培养，其他方面综合演奏能力的培养仍然缺乏进一步的探索。

关键词：扬琴;演奏能力;培养

扬琴作为中国民族乐器大家庭中的一员，于明末清初由波斯一带传人我国，最初只流行在广东一带，后来逐渐扩散到中国各地。几百年来，在中华音乐文化深厚沃土的滋养下，中国数代扬琴艺人从扬琴的乐器形制、击弦工具、演奏技巧等方面进行了全面的改造，渐渐演化成为目前大家熟知的中国扬琴，并真正成为了我国的民族乐器。

在建国以前，扬琴多作为伴奏乐器使用，广泛用于广东音乐、江南丝竹、扬州清曲、常德丝弦、四川琴书、河南琴书、山东琴书、榆林小曲等乐种、曲种。后来，经过几代扬琴人的努力，使扬琴这一“既老又新”的乐器进入了专业音乐院校，从此走上专业化教学的道路，成为既可独奏、又可伴奏、合奏，表现力极为丰富的乐器，亦成为民族管弦乐团中必不可少的乐器之一。

然而，笔者在教学实践的过程中发现，目前专业音乐院校的扬琴专业的教学模式大多为“专业一对一小课——学生课后练习”这两个环节之上，在教学中强调学生独奏能力和演奏技术的培养，对学生综合音乐素养与舞台演奏能力的培养仍然缺乏进一步的探索。本文将针对笔者在教学实践过程中进行的几方面思考进行简要阐述：

一、调琴能力的培养

众所周知，扬琴被称为“中国的钢琴”，目前普遍使用的402型扬琴共有144根弦，然而，与钢琴相比，由于乐器材料、制作工艺、乐器形制等客观因素的局限，扬琴跑音的问题长期、广泛存在。可以说，调琴会伴随着每个扬琴演奏者的整个专业生涯。所以，作为一个合格的扬琴演奏者，调琴是一个必不可少的技能。

笔者认为，有必要在日常教学的过程中有针对性地将扬琴的调音作为一项基础技能传授给学生，在有条件的学校，可以借鉴钢琴调律的基本原理开设扬琴调律课。同时，将扬琴的调音法整理为系统的文字形式的教程，使学生不断积累，养成良好的乐器保养、调律习惯。

二、视奏能力的培养

改革开放以来，越来越多的专业作曲家参与到了民乐作品的创作中，创作了大量民乐管弦乐作品、室内乐作品和独奏作品。要想演奏好这些作品，需要演奏员具有较强的五线谱视奏能力。但由于包括扬琴在内的民族音乐在长期以来的发展中，各种谱例、作品记谱均是以简谱为主，导致大部分学生对于五线谱较为陌生，不能流畅视奏。视奏能力的缺失，无疑阻碍、影响着学生在整个专业学习过程中的进步与发展。

学生的视奏能力的提高，需要长期、持续的训练，绝不可能是一蹴而就的。因此，针对此问题，笔者认为可以从以下两方面进行思考：（1）据了，目前国内已有少数音乐学院将视奏能力作为入学考试项目进行考核。其他专业音乐院校亦可以考虑将视奏能力考核纳入作为学生人校、期末考试的考核项目，使学生将此项能力的训练贯穿在日常学习始终，加强日常训练。（2）目前，相当一部分扬琴教材在曲目印制过程中已经采取五线谱、简谱双记谱法，在专业课教学中，教师可以要求学生采用五线谱版本进行学习，使学生尽可能多的接触五线谱作品，并结合自身经验加以指导。作为扬琴专业教师，有必要将视奏能力训练融入在日常的教学中，此项能力的培养，能够在一定程度上提高学生的综合演奏能力，为学生的专业发展以及日后就业打下良好基础。

三、加强舞台艺术实践

扬琴专业学生的日常练琴绝大多数时间都是在琴房中独立完成的，导致大多数学生真正的艺术实践机会就仅仅停留在每学期的期中、期末考试。缺乏舞台演奏的实践经验，会使学生在实际舞台演奏中，紧张焦虑，发挥失常，使演奏水平大打折扣，甚至出现中断，音乐表现缺乏感染力，严重影响正常演奏水平的发挥及演奏效果，甚至导致整个演奏以失败告终。

针对这一问题，笔者在两方面环节进行了思考。第一方面，众所周知，实际舞台的呈现是“一次性”的，无论演奏的好与坏都只有一次机会。所以，教师可以在日常教学专业课的过程中，运用各种教学方法，尽可能为学生制造舞台现场气氛，使学生“模拟”演出状态。同时，在学生日常回课时，可待学生完整演奏完一遍之后再进行讲解，尽量不要随意打断，使他们产生身临其境之感，从而在心理上得到锻炼，并能发现和弥补平时片段练习中不易觉察的问题和不足。

第二方面，努力为学生创造更多舞台实践机会。目前，国内各大音乐学院几乎都成立了“民族管弦乐团”和一定数量的“民族室内乐团（组合）”，这些艺术实践团体可以为学生创造出大量额外的舞台实践机会，所以我们应当鼓励学生积极参与上述乐团。但同时我们发现，在这些组合中，前者的常规编制是两台扬琴，后者的常规编制是一台扬琴，扬琴专业学生可参与的数量还是比较有限。针对这一现象，我们可以借鉴中央音乐学院、中国音乐学院等院校扬琴组合成功经验，进行组建扬琴樂团。扬琴乐团集教学、艺术实践于一体，并且可以使每位扬琴学生都有机会参与其中，以日程化的乐队排练课程使所有扬琴专业学生参与其中，提高学生的重奏、合奏意识，并为学生创造额外的艺术实践平台。

结语

综上所述，在现代扬琴教学专业教学体系中，独奏能力的培养无疑是重点，但其他综合演奏能力的培养同样不可或缺。作为高校扬琴专业教师，应全方位培养学生的综合演奏能力，更新教育观念，丰富教学内涵，创新教学理念，为祖国培养出更多全面、高素质人才。

参考文献

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[2]张鑫.高师扬琴课程训练方法探析[J]北方音乐，2014，（06）.

[3]王婷婷，小议对扬琴教学目标与价值的思考[J]乐器，2016，（10）.