幼儿绘画教学策略探究

摘 要：绘画是我国教育事业中的重要组成部分，对提高学生审美能力、创造能力均有促进作用，但是由于绘画所涉及的内容比较复杂，单纯依靠传统教学方法并不利于提高学生绘画能力，这就对教师提出了新的要求，要结合学生状况制订合理且科学的绘画教学方案，这样才能够发展想象力、创造力。因此，文章就幼儿绘画教学策略展开深入探讨，并总结出几点具有参考意义的对策，希望以下论述内容可以为相关人员提供参考依据。

关键词：幼儿;绘画教学;策略探究

众所周知，兴趣是一个人最好的老师，只有建立在兴趣的基础之上，才能够提高学生的综合成績，现如今，教师的教学责任除了在于讲解基础理论知识外，还应当加强学生创新能力、想象能力方面的培养，这也是新课改革所提出的具体要求，需要予以高度重视，特别是对于幼儿时期的孩童来讲，更应该采取有效对策来提高绘画能力，为其未来成长与发展提供有力帮助，因此应当结合幼儿实际特点加强绘画教学指导，进而提升他们的绘画能力。

一、 激发幼儿绘画兴趣

为了推动绘画教学顺利进行，幼儿园教师还应当采取一定的手段来激发幼儿绘画兴趣，可以说兴趣是驱使他们展开一切学习活动的唯一驱动力，倘若兴趣不高，是很难主动参与到相关绘画学习中来的，更不要讲提高审美能力和创造能力了，所以一名优秀的教师可以通过创设教学情景激发幼儿绘画兴趣。本身幼儿时期的孩童思想认知能力就有限，再加上生活经验比较少，对于新鲜的事物往往抱有强烈的好奇心，这时就可以借此机会引导他们进行绘画学习，充分调动他们的课堂参与度，使其能够更加配合且主动地完成相应的绘画任务。例如，在传授图形绘画技能的过程中，教师可以改变以往教学模式，为其创设教学情景吸引他们的注意力，并借助相应的教学工具来引发幼儿对事物进行分析，并提出一些课堂疑问促进思考，这些方式都可以帮助他们收获更多的绘画技能，且体会到绘画所带来的乐趣，最终，实现提高课堂教学水平的目的，且促进我国绘画教育事业得以蓬勃发展。

二、 灵活的运用多媒体

多媒体作为现代教学中常用的一种设备，对提高教学水平和质量均具有促进作用。本身多媒体就具备丰富的图片、视频、音频等资源，能够在极大程度上提高学生的积极性，同时也可以将抽象化的知识点变得简单化，使他们在学习过程中不会觉得吃力，反而觉得简单，所以，为了进一步提高幼儿绘画综合水平，教师还应当善于运用多媒体来展开教育指导。这就需要结合幼儿实际状况灵活运用多媒体，以便于丰富他们的感性认知。同时也要掌控好多媒体的使用频率，过多不利于幼儿学习能力的提升，因为会使他们过分依赖而丧失自主学习能力。可见，掌控好使用频率非常重要，进而充分帮助幼儿掌握大量的绘画技巧，提高自身绘画技能和质量。比如，在绘画某些动物的过程中，为了帮助幼儿掌握动物的肢体构造，教师就可以借助多媒体将动物身体的各个部位，以动画的形式一一展现出来，这种充满趣味性的教学方式，能够在极大程度上吸引幼儿的注意力，使其更加主动地参与到绘画教学中来，这不仅可以满足他们的好奇心，还可以更好地掌握动物的绘画技巧，以及了解动物的生活习性，为其后续绘画创作打下良好基础，以及发挥多媒体技术在绘画教学中的价值。

三、 尊重幼儿个体差异

每一个幼儿思维方式和学习能力均存在着差异，倘若仍旧使用传统单一的教学模式授课，不利于其综合实力的提升，一定程度上只会降低其学习效率，更加不利于身心健康发展。本身幼儿时期的孩童个性化就比较强，他们既渴望得到别人的尊重，又渴望被认可，这就需要充分尊重幼儿个体差异，对他们采取有针对性的教育指导。而绘画教学本来就是一个系统较强的过程，需要确保每一个幼儿得以在一个轻松愉快的环境中学习，倘若其个体地位被忽视，将不利于教学活动的顺利进行。因此，尊重个体差异具有现实意义，需要每一个教师予以重视，这样才能够推动绘画教学顺利有序展开。其次，对于学习能力较弱的人员，应加大教育指导力度，帮助他们快速攻破绘画难点，得以快速掌握绘画技巧，绘画出一幅幅生动而富有生机的作品，进一步提高其绘画学习自信心，推动教学活动朝着理想化方向有序展开。此外，对于学习成绩优异人员也不容忽视，也要给予鼓励和帮助，因为他们也同样希望得到别人的尊重和认可，进而大幅度提升幼儿绘画技能且提升教学实效性。

四、 构建良好师幼关系

任何教学活动要想顺利进行，都需要教师与学生之间的密切配合，而学生作为课堂活动的中心人物，教师应当与其构建良好的师生关系，这样才能够拉近彼此距离，推动教学活动有序展开，倘若师生关系不融洽，不仅会降低学生学习效率、影响其身心健康发展，还会阻碍课堂教学活动的进度，所以为了确保幼儿身心得以健康发展，教师在进行绘画教学过程中，必须要与之构建良好的师幼关系，要公平、公正对待每一个幼儿，尊重他们的个人见解，对于他们所提出来的问题应第一时间处理，以免使问题越积越多而影响学习效率。同时对于调皮捣蛋的幼儿还应耐心指导，并运用语言艺术来拉近彼此距离，切不可用语言伤害他们。本身幼儿时期的孩童内心就比较脆弱，很容易因语言挫伤而情绪波动，所以教师必须要提高自身沟通能力，以便于实现构建良好师幼关系的目的，以及提高绘画教学质量。

五、 提供独立绘画空间

以往绘画教学水平之所以不高，很大一部分原因是学生缺乏独立自主的学习空间，教师往往过于干涉他们，使其丧失独立的学习空间，这无异于影响学习效率。因此，要想提高幼儿绘画水平，幼儿园教师必须要以改变以往教学策略，应将课堂主动权交到幼儿手中，使他们成为课堂活动的中心人物，并赋予他们一定的话语权，尽量不去干预他们，使其拥有独立自主的学习时间，只有为其提供独立的绘画空间才能满足学习需求，进一步更好地配合自己完成相应的教学任务。当然，必要的前提下教师自身也要参与其中，以便于给予幼儿正确的绘画指导吗，快速地掌握绘画技巧。例如，为了让幼儿快速的绘画出不同图形，教师可以提供独立绘画空间，使他们能够自由自在地进行创作，这对其思维横向发展非常有利，从而大幅度提高幼儿绘画教学质量，促进我国幼儿园教育事业蓬勃、稳定发展。

六、 加强小组合作交流

现如今，小组合作学习已经成为课堂教学活动的重要内容，对提高教学水平具有促进作用，同时合作学习也可以培养学生的合作意识和竞争意识，使他们积极主动地参与到相关课堂教育活动中来，为后续教学活动有序展开打下良好基础。本身幼儿教育阶段的孩童合作意识就比较差，通过小组合作可以提高他们的集体荣誉感，能够友好地与他人进行合作交流，进一步拉近彼此之间的关系，起到增进友谊的作用。这就对教师提出了更高的要求，日常绘画教学中应当改变教学策略，要积极开展小组合作，这就需要结合幼儿实际学习状况和年龄特点进行合理分组，确保每组成员中包含能力较强者，因为只有这样才能够带动弱者，更好地展开相关绘画学习，不断地提高其综合绘画技能。当然也要加强绘画技能引导，使他们掌握正确的绘画方式，这对提高课堂教学水平也具有重要意义，特别是要加强对绘画技能较差幼儿教育指导，使他们能够快速掌握正确的绘画方式，不断提高其绘画水平和创造能力。

七、 鼓励幼儿大胆表现

据相关调查数据显示，大多数幼儿时期的儿童胆子往往比较小，他们并不能够将心中想法大胆地阐述出来，这十分不利于其身心健康，更不能够实现提高教学水平的目的。因此，要想促进幼儿健康、快乐成长，在进行绘画教学的过程中，教师还应当鼓励儿童大胆地表现，确保每一个孩童可以将心中所想、所感表达出来，这样才能够更好地进行绘画学习，且快速掌握绘画技巧和提高技能。倘若不能够将疑虑提出来，只会使问题越积越多，这将直接影响其绘画自信心和教学效果。为此，随着新课改革的不断深入，对教师提出了更高的要求，为了让幼儿更加自由地表现，应当改变以往自身高高在上的局面，要以一个和蔼可亲的形象提高幼儿学习自信心，使其敢于向自己阐述不同的想法，进一步降低他们的学习压力，得以自由自在地在课堂中进行绘画创作，最重要的是能够让幼儿养成一个随时动笔的绘画习惯。

八、 以欣赏眼光评价作品

为促進幼儿健康成长，幼儿园教师还应当以欣赏的眼光对其作品进行评价，而不同幼儿所创作出来的作品往往存在着差异，这就需要结合实际状况对作品进行评定，要用发展的眼光去看待孩子，每一个幼儿身上均存在着闪光点，切不可紧盯缺点不放，这样并不利于绘画教学活动的顺利进行，只有学会欣赏与鼓励，才能够确保每一个幼儿在教学活动中快速成长和进步。本身绘画就是一种艺术，孩子也是天生的艺术家，所创作出来的作品都表达着他们对生活的美好向往，同时绘画的过程也是一种表达情感的方式，更加需要运用欣赏眼光对其作品进行评价，必要的前提下，还应当鼓励他们大胆地去创作。此外，教师也要从多个角度去欣赏幼儿，不应过多地局限在追求作品的完美上，应注意一些细节问题，比如，绘画的色彩，图形等方面，这样才能够让幼儿更好地进行绘画创作。除此之外，在对其作品进行评价的过程中，也要善于发现作品的精华所在，要以包容、欣赏的态度对作品进行评价，如此一来，才可以更好提高幼儿绘画水平，促进每一个幼儿综合绘画技能得到提升。

九、 结语

综上所述，幼儿时期是培养儿童创造能力和审美能力的良好时期，此时对其展开有针对性的绘画教育指导，能够提高其综合绘画能力，所以新课改革对教师提出了新的要求，日常绘画教学过程中，要结合幼儿实际特点制订有针对性的教学指导方案，确保每一个孩童可以在课堂中收获大量的绘画知识，不断提高自身想象力创造力。最后，通过绘画教学为学生未来成长打下良好基础，以及将绘画艺术充分的传承和发扬下去。

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作者简介：

王红梅，甘肃省甘南藏族自治州，甘肃省甘南州临潭县幼儿园。