幼儿教学中游戏教育的应用策略分析

摘 要：幼儿时期是幼儿心智发展的黄金时期，对新鲜事物易产生好奇的心理，在幼儿教学中，灌输游戏教育，能够激发幼儿的兴趣，通过游戏的方式，令幼儿更好解决问题，促进幼儿身心的全面发展。基于此，文章阐述了游戏教育在幼儿教学中的重要性，具体分析游戏教育在幼儿教学中的应用，确保做好幼儿的正确引导工作，更好利用游戏教育，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的多元智能。

关键词：幼儿教学;游戏教育;创新精神

一、 引言

在具体开展幼儿的教学活动中，需要将游戏教育融合到教学中，给予幼儿更多的身心体验，提升培养幼儿自主学习能力，并提供给幼儿更多想象的空间。教师在幼儿教学中，利用游戏教育辅助教学活动的开展，进一步丰富教学手段，拓展幼儿的学习内容，培养幼儿的发散性思维能力。因此，相关幼儿园有必要积极推广和应用游戏教育，激发幼儿学习的热情和积极性，更多地参与实践活动。

二、 游戏教育在幼儿教学中的重要性

（一）培养幼儿创新精神

将游戏教育渗透在幼儿教学中，能够激发幼儿丰富的想象力，对新鲜事物充满探究的欲望。由于幼儿处于心智发展不成熟的阶段，想象力总是天马行空，教学中的游戏设计，能够直观吸引幼儿的好奇心，培养幼儿的创造性，并激发幼儿从一个事物联想到其他事物，在游戏教学中，潜移默化地培养幼儿的形象思维、逻辑思维，逐步树立起创新的精神。

（二）促进幼儿身心发展

幼儿健康成长的关键是身体健康、心理健康，家长、幼儿园等方面，在关注幼儿身体健康的同时，更要洞察幼儿的心理情绪。在幼儿教学中，科学合理地运用趣味性教学，能够为幼儿营造轻松、愉快的学习氛围，在锻炼幼儿身体的同时，培养幼儿健康的心理状态，树立积极向上的、乐观的思想理念。基于幼儿教育质量和效果，直接关系到幼儿的身心发展，幼儿园在具体开展幼儿教学活动过程中，幼师要充分掌握幼儿的个性化特征，结合幼儿实际的个性特征，开展游戏教育，幼师要清晰地把握幼儿的爱好，更好地设计个性化的游戏活动，确保幼儿从活动中，树立正确的价值取向，从而提升幼儿自身的综合能力。

（三）提升幼儿学习能力

幼儿教学中的游戏教育，带给幼儿更多的启发，使其愿意主动地探索新知，将游戏教育渗透在幼儿教学中，幼儿通过游戏活动，更加直观地理解和记忆学习的关键点，培养良好的动脑能力、动手能力，同时，帮助幼儿更好掌握解决问题的办法，不断促进幼儿学习能力的提升，并为幼小衔接夯实基础。另外，游戏教育中，互动效果较强，幼儿与老师之间的关系更加密切，对于培养幼儿良好的沟通能力，具有重要的意义，通过游戏互动，拉近师生之间的关系，更好激发幼儿的表达欲望，在学习中更勇于表达自己，语言交流能力进一步地提升。

（四）丰富幼儿情感

有研究表明，游戏教育，更符合幼儿的心智特点，幼儿从游戏教育中，获得更为直观的感受，教师通过制订游戏计划、布置游戏任务，丰富了教学内容，激发幼儿在学习中的参与程度，产生更加浓厚的兴趣，培养自身情感能力的同时，促进教师教学目标的落实。幼儿教学中，幼儿园必须重视幼儿情感智慧的挖掘，以及幼儿良好品格的培养，通过游戏教育，提升幼儿明辨是非的能力，培养幼儿更好地为人处世，逐渐形成健全的人格品质。同时，游戏教育中，为幼儿提供实践动手的机会，幼儿通过真听、真感受，切实从游戏教育中受益，进而增强适应生活的能力，健康成长。

三、 游戏教育在幼儿教学中的应用分析

（一）结合实际，开展游戏教育活动

幼儿园在具体开展游戏教育活动时，要清晰化地了解幼儿的兴趣爱好，并投其所好地设计游戏活动环节。确保通过游戏活动，更好激发幼儿的想象力，在游戏中大胆表现自己。例如，幼儿园，可以利用音乐的形式，开展趣味教学，在学习儿歌的环节，重点培养幼儿的审美能力、倾听能力、欣赏能力，幼师首先为幼儿播放《春来到》音乐旋律，并引导幼儿思考：“春天来了，小朋友们能想到什么？”提问结束，幼儿纷纷表达自己的想法，并在音乐播放的中段，询问幼儿：“在音乐中，小朋友们觉得音乐中出现了哪些小动物的声音？”确保在幼师的正确引导下，幼儿能够进一步感受音乐、理解音乐中的情绪变化。同时，在音乐结束后，教师可根据幼儿的表述，引导和鼓励幼儿进行动物模仿，为幼儿制定游戏顺序，并逐一进行动物模仿，有的幼儿开始模仿小兔子的动作，有的幼儿模仿猴子的动作，整体的课堂参与度较高，课堂氛围活跃，幼儿的积极性高涨，教学效果显著。

例如，教师在教学《小白兔采蘑菇》课文时，结合幼儿生性好动、蹦蹦跳跳的特点，开展游戏设计，引导幼儿模仿小白兔，并鼓励幼儿大胆表现自我。幼师制定明确的教学目标后，示范给幼儿动作，双脚并拢向前，做跳跃的动作，双手自然地比划出“胜利”的手势，将其作为小白兔的耳朵，幼师通过观察发现，幼儿的参与度较高，在游戏中，幼师通过制定明确的游戏规则，游戏教学活动，有序地开展进行，锻炼幼儿腿部力量的同时，培养了幼儿游戏规则意识，幼儿在活动中，更加放松自己。幼儿在扮演小白兔采蘑菇的过程中，融入实际情境中，仿佛自己真的是一只小白兔，并在游戏活动中，增强自信心，获得成就感，教师通过设计与幼儿实际相符合的活动，锻炼了幼儿的体能，培养了幼儿的参与意识、竞争意识。

（二）开展团队性游戏教育，培养幼儿团结合作的精神

游戏教育中的团队游戏开展，能够增强幼儿的集体意识，培养幼儿互帮互助的团队精神，确保幼儿树立强烈的责任感。比如接力跑等活动，可以激发幼儿的学习合作能力，在培养身体素质的同时，认知能力得到提升。幼师可以组织幼儿进行成语接龙游戏、听歌识曲的游戏，通过小组合作的形式，培养幼儿的合作意识，营造良好的学习风气。例如，幼师可以组织开展“我是萝卜”的游戏，指定一名幼儿作追逐者，另外的幼儿在一定区域內自由跑动，追逐者可以任意追逐其中的任何一人，被抓住的幼儿，要马上停下来，并双手交叉在肩上，说：“我是萝卜”，那么追逐者则要继续追逐下一个对象，当萝卜的幼儿，需要等待同伴来解救，也就是拍一下，便可以继续跑动了，以此类推，当追逐者捉到“萝卜”，游戏重新开始。通过游戏互动，幼儿之间更加懂得团结合作，并默契配合，激发幼儿学习兴趣的同时，培养幼儿的心灵和情感认知，游戏教育的模式，有效打破了传统教学思维，为幼儿提供丰富的游戏世界，幼儿在活动中，感受游戏教育带来的欢乐，并乐此不疲。

同时，幼师可以通过情境设定的方式，培养幼儿的反应能力，通过角色扮演，提高幼儿参与活动的积极性，常见的有老鹰捉小鸡的游戏、归途赛跑的游戏，幼师可以在此类游戏基础上加以创新，组织幼儿扮演消防员、医生等角色，确保在游戏中渗透消防安全类知识点，将实际与游戏教育相联系，培养幼儿实际解决问题的能力，更好地将理论知识与现实相联系，不断提升自身解决问题的能力。幼师要尽可能设定游戏环境，从根本上保证幼儿融入游戏活动中，并在游戏中，感受学习的乐趣，更加凸显幼儿的主体地位。教师可以组织开展“大小西瓜”游戏，游戏的主要目的，是促使幼儿提升自身的反应能力、应变能力，通过分组的形式，将幼儿分为若干组，每组7人左右，教师指定一名幼儿开始说：“大西瓜”，双手要比划出小西瓜的样子;与此同时，相邻的一名幼儿，要快速反应说出“小西瓜”，双手要比划出大西瓜的样子，以此循环游戏，说错者淘汰，最后赢得比赛的幼儿，可得到一个小西瓜，并可以与其他同伴分享，共同感受游戏的乐趣，更好培养幼儿的合作精神、游戏精神、分享精神。

（三）精心设置游戏内容

幼师在具体设计游戏教育环节时，需要在游戏活动中增加更多的趣味性，充分吸引幼儿的注意力，教师可以运用多媒体教学设备辅助教学，不断丰富教学手段和内容，开拓幼儿的眼界，扩大幼儿的知识面。由于幼儿本身爱玩儿，将游戏与教育、教学相结合，可以充分体现快乐教育的优越性，幼儿通过游戏教育，更好掌握学习的方法，从游戏中领悟学习的技能、技巧，对于激发幼儿的多元智能，提升幼儿应用水平，具有重要的教育意义。例如，教师可以组织开展“照镜子”游戏，重点锻炼幼儿的判断能力，将幼儿分为两组，一组为“镜子”，另一组为“照镜子”，在游戏前，幼师示范游戏动作，“镜子”一组，需要做双手上举、前平举起、抓耳、指嘴等动作，“照镜子”一组，要快速跟做，出错者出局，最后剩下的幼儿，为胜利者，并且“镜子”一组与“照镜子”一组，可以调换角色，重复游戏动作。确保通过游戏教学，发挥游戏教育在教学中的功能优势。

同时，教师可以组织开展《螃蟹宝宝搬瓜》的游戏，重点培养幼儿肢体的协调性，用身体各部位夹球侧行，幼师在课前准备好一只球、四个箩筐、螃蟹头饰一个。在活动进行前，幼师要引导幼儿进行热身运动，幼师一并参与到活动中，增加游戏教育的互动性，在最前面做“螃蟹妈妈”，其余幼儿做双手平举、快行、踢腿等动作，游戏的规则是，“螃蟹宝宝”要将箩筐中的西瓜运回家，幼师指导和引导幼儿动作的规范性，并鼓励“螃蟹宝宝”进行合作运瓜，在合作中，“螃蟹宝宝”要保持整齐的步伐，不可将瓜落地，将幼儿分成四个小组，开始比赛，看哪一组最先将瓜运完，教师要对完成比赛任务的小组，进行客观的评价，给予失败小组鼓励，为其加油打气。

四、 结论

综上所述，国家教育规划中，将幼儿教育、教学，作为重中之重，反复强调学前教育的重要性，将游戏教育应用在游戏教学中，幼儿更加容易接受，能够极大程度上提升幼儿的综合素质。幼儿园在开展具体活动时，要不断创新教学内容、活动形式，确保幼儿在游戏教育中感受学习的趣味性，增加同伴之间的团结性，更好将团结友好的精神，运用在日后的学习中。

参考文献：

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[4]宋群颖.游戏教育在幼儿教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（17）：33-34.

作者简介：

高园园，山东省东营市，山东省东营市垦利区第三实验幼儿园。