利用信息技术提升小学体育教学实效

文_曲哲

信息化时代，对教学方式进行信息化升级能保障教学效果，并提高教学活动对学生的吸引力，促进学生学科兴趣的增长，有利于现代教育的进一步发展。小学体育是实践性较强的科目，体育教师在授课中也可利用信息技术优化教学，提高课堂实效。为促进体育教学中信息技术的应用，提升体育教学的实效，以下笔者结合个人经验，分析以信息技术提高体育教学效果的具体策略。

小学体育的目的在于培养学生良好的体育习惯，使其掌握简单的体育技能，了解不同的体育项目，为其后续的体育学习打好基础。但在以往教学环境中，教师对体育技能的示范是学生学习体育的重要方式，这一模式导致学生的体育学习会受时间空间的限制，无法获得可随时观摩模仿的资源。在信息化环境中，信息技术在体育教学中的应用能充分改善这一问题，实现体育教学的升级和改革。

以信息技术分解体育技能

首先，体育教学重视对学生体育技能的锻炼，但体育教学中所涉及的体育项目及技能偏多，且单个项目中也涉及更多要点。以简单的跑步为例，其中涉及摆臂、起跑姿势，甚至呼吸等要素，因此要提高体育教学实效，需教师将上述知识点展示给学生，并使其对此认真学习和掌握。

在以往的教学环境下，该类知识点的展示途径以书面化为主，并辅以教师的个人讲解，但在信息技术的支撑下，教师可将不同体育项目的教学内容制作成教学微课、示范图，并将其提供给学生，利用全面性、分解性的体育技能学习资源，促使学生掌握体育技能，保障教学实效。

例如，在广播体操教学中，体操每一节都有不同的动作，为保障教学效果，笔者在学生群中发送了广播体操的分解视频，每节动作为一个独立视频。视频中首先展示单个分解动作，再展示慢速整体动作，最后展示正常动作。这一教学视频的提供为学生带来了学习体操的灵活资源，他们可随时在家进行练习，保障了教学效果。

以信息技术提供资源平台

以往的教学环境使得教材成为学生获得体育学习资源的主要途径，但教材中的知识有限且不够生动，不一定能满足新时代学生的不同需要，无法保障体育教学的实际效果。要解决这一问题，教师可以利用信息技术完成线上资源平台的构建，利用平台为学生提供课内学习资源和拓展体育资源，甚至在调查学生的体育喜好后，为其提供针对性的技能学习资源，以此激发更多学生的运动兴趣，保障体育教学成效。

例如，笔者创建了“快乐体育”这一微信公众号，在公众号内上传了100米跑、体操、篮球、足球等体育项目的教学图文和视频资源，并专门拓展了“我爱运动”版块，该版块内容为笔者搜集学生兴趣爱好后为其展示的如轮滑、游泳等体育运动学习资源，满足了不同学生的需求。

以信息技术完成教学反馈

学生对体育技能的掌握程度关系着体育教学的成效，在以往的教学环境中，教师的精力有限，无法对不同学子完成全面的技能指导，这一教学方式存在整体性但不具备个性化，最终会导致不同学生存在一定的学习问题。

在信息技术的支持下，师生间可具备更为灵活的互动方式，以此完成教学反馈，以反馈信息促进后续体育教学针对性、教学效果的增长。

例如，教师可录制每次学生技能训练的视频，在对学生进行现场指导的同时，在课后以视频观察不同学生的技能训练状况，以此找到学生的技能掌握问题。如在篮球教学中，本课主要考察学生的投篮姿势，为获得学生的学习问题，笔者组织班级学生分别投篮，并拍摄了不同学生的投篮姿势，在课后由笔者和班级学生共同分析学生姿势。在这一活动中，笔者和学生找出了10名学生的投篮问题，并及时为其指出了问题，完成了学生投篮姿势的纠正，以针对性的教学反馈保障了投篮教学的实际效果。

此外，笔者也会在班级群中发送个人技能训练的视频，以此让班级学生在家长的协助下，开展互相评价，深化教学效果。

综上所述，新时期教育重视以信息化技术优化教育环境，小学体育教学也应紧跟这一步伐，利用信息技术提高教学效果，满足不同学生的体育学习需求，进而提升学生的体育综合能力。