浅谈高中音乐鉴赏教学中学生创新能力培养途径

包怀国

摘 要：随着社会的进步，素质教育已经被全面推广，不仅逐渐代替了传统的应试教育，还成为了当今社会最新型的教学模式，创新作为是推动素质教育发展的动力，已经被社会和教育机构高度重视。目前，培养学生的创新能力是教学的首要任务，在高中音乐教学过程中，教师对学生创新能力的培养也越来越看重。本文依据高中音乐鉴赏教学的特征，浅谈了培养学生创新能力的途径，旨在于提高高中音乐教学的教学质量，为素质教育的全面推广奠定厚实的基础。

关键词：高中音乐;鉴赏教学;创新能力

引言：艺术是表达感情的载体，也是人们思想交流的通道，音乐作为艺术的表达途径之一，不同于其他学科，简单的语言文字是无法体会到音乐的魅力，只有听觉上的冲击才能让学生感受到音乐的奇妙，音乐的鉴赏能力是学生掌握音乐教学的关键。目前，受应试教育的影响，除艺术生外，大部分教师以及学生并不重视音乐教学，只是简单的应付课程目标，在音乐鉴赏过程中，教学模式单一，严重缺乏创新能力。

一、创新能力在高中音乐鉴赏教学中的重大意义

创新的本质就是不受常规的影响，对于某一问题有独特的看法以及全新的解释。创新思维与传统思维的不同之处就在于一个“新”字，这个新字意味将打破传统的思想，一定程度上超越了现有的认识以及现有的事物。而教学过程中的创新思维指的是学生在教师引导的基础上对某一知识产生新的想法，同时也体现在学生的想象能力、创造联想能力以及自主学习能力之中。受时代创新精神的影响，培养学生的创新思维能力是高中音乐鉴赏教学的关键所在，这也是激发学生学习兴趣的重要步骤之一。教师在教学过程中，将灌输式的教学方法转变为让学生自主探索学习，化被动为主动，开阔学生的创新思维是提升学生创新能力的重要途径之一。同时，教师也要创造益于学生创新思维发展的教学环境，采取合理的教学手段，打破常规，以学生为教学主体，培养学生的创新思维能力，为学生以后的学习奠定坚实的基础[1]。

二、提升高中音乐鉴赏教学中学生创新能力的途径

（一）实施教育理念的创新，发挥学生主体能动性

实行新课的更改是当下比较流行的教育模式，也是大家都提倡的创新型教育，传统教学模式的弊端也随着这一改革的推广逐一暴露，人们已经意识到了传统教学模式的危害，教学理念对教育工作的开展影响很大，创新的教学理念会促进教育的发展，也能顺利完成教学目标。新课表要求在教学过程中能够体现学生的主动性，将学生作为教学的主体，以学生为教育中心展开工作。例如传统的音乐鉴赏课，教师在带领学生鉴赏音乐作品时，会直接将该作品的相关信息告诉学生，限制了学生的思维;而教学理念创新注重发挥学生的主体能动性，音乐鉴赏时，让学生先听音乐主动感受音乐的内容和情感，在通过不同角度去思考[2]。

（二）改善课堂教育模式，实行教学创新

课堂教学是教学理念的关键实施场所。新课更改的着重点也放在了课堂教学中，因为创新的教学理念也需要有效的、具体的实践，根据具体问题具体分析，从而探索出适合学生的教学模式。教师在这一过程中尤为重要，加强對学生的了解，考虑学生各个方面的因素，有目的性的教学。传统的教学体系过于枯燥乏味，无法调动学生的学习积极性，也无法保证学生的学习效率，因此，这种教学方式还是需要被深刻反思的，教师应该采用灵活的教学方式，使学生对音乐鉴赏产生浓厚的学习兴趣。例如，在鉴赏民族管线乐曲《春江花月夜》时，就可让学生依据对该乐曲的理解，自行感受这首民歌的表达情感，然后同过书画的方式描绘出来，加深对乐曲的理解，从而培养学生的创新思维，提高教学质量[3]。

（三）丰富教学内容，激发学生创新的兴趣

卢梭说：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法”。兴趣是学生开始一切事物的源泉，要想培养学生的创新思维能力首先需要激发学生创新的兴趣，而丰富的教学内容是激发学生创新兴趣的关键。首先，音乐鉴赏的教学场地不应只局限于课堂，可选取一些音乐气息浓重的场所，例如音乐会、小剧场等等;其次，提高学生学习音乐的兴趣并不单指使学生接受音乐，更是通过音乐来培养学生的高雅情趣，比如学生利用鉴赏过的音乐进行是个朗诵或者配乐演奏;最后课堂上增强音乐氛围，多鼓励学生上台展现自我，可进行音乐演奏，或者大胆的尝试歌曲填词或串烧等活动，还可以举办音乐知识竞赛，丰富音乐鉴赏教学内容，并激发学生的创新思维[4]。

（四）鼓励学生大胆质疑，提升学生的创新能力

学会质疑是学会创新的关键，人在质疑一个问题的同时，大脑会高速运转，从而调动你的思维。教师在教学过程中，应紧抓机遇，随时随地的让学生的大脑处于高速运转期，教师要善于从学生的好奇心出发，在教学实践过程中引导学生，鼓励学生大胆质疑，并培养学生的探索精神，开阔学生的创新意识。例如：在奖赏过程中，对于一些难度较大的乐曲，教师可设置小组进行讨论，相信每个学生的心中都会有不同的疑惑，对旋律的疑惑，以及对乐曲主体大意的疑惑，疑惑越多，学生就会有主动倾听下去的动力，然后解决疑惑。

三、结束语

音乐对于学生来说，不仅仅是学科，而是丰富的生活，学生可通过音乐体验生活的五味杂陈，这些情感都是在学生具有创新色彩的鉴赏能力下完成的。总之，基于新课标的高中音乐鉴赏教学要求注重对学生创新能力的培养，继而来体现素质教育。因此，高中音乐鉴赏教学必须与时俱进，改变传统的教学观念，不断优化教学方法，丰富教学内容，充分发挥学生的主体能动性，提高学生的学习参与度，为培养创新能力强、综合素质高的人才做出努力。

参考文献

[1] 韩燕凤.浅谈高中音乐教学中学生鉴赏能力的培养[J].中国民族博览，2019，157（01）：49-50.

[2] 卞东安.高中音乐教学中学生音乐鉴赏能力的培养[J].新课程，2019（9）：199-199.

[3] 曹芳娥.浅谈高中音乐教学中学生审美能力的培养[J].考试周刊，2017（11）：172-172.

[4] 陈俊.音乐鉴赏教学中学生创新能力的培养[J].文化创新比较研究，2018，v.2;No.58（22）：199-200.