浅析初高中物理差异，为高中物理学习导航

王景钦

摘 要：物理课程的学习在高中整个阶段教育中都占着非常重要的位置，物理课程的学习对于学生来说有一定的难度，所以教师一定要在物理课程開始时给学生仔细分析初高中物理知识的差异，让学生有所了解，对今后的学习有所计划。教师也要针对差异，适时改善自己的教学模式和方法，有效的对初高中物理知识进行结合，高效的完成课堂教学内容。

关键词：初高中物理;教育衔接;差异分析

引言：初高中阶段的物理课程学习存在着很大的不同，所以学生在高中物理课程的学习中不能再使用初中阶段的惯性思维，而要改变传统的学习方法，在高中物理课程的学习过程中要不断的改进学习方法，对新课程进行适应。在这一过程中，不光需要学生不停的转变学习方法，更加需要教师的适当指导，所以教师一定要对初高中课程教学所存在的差异进行深入了解，有针对性的对教学方法进行改进，为高中物理学习打好基础。

一、初高中物理教学的差异

教师要对初高中目前存在的物理知识差异有深入的了解，只有了解初、高中物理教学中的不同之处，才能明白教师在教学过程中应该使用什么样的方法，通过什么途径进行教学，使学生更好的学习高中物理知识。

（一）初高中物理知识体系不同

高中的物理知识相对来说拥有一个比较完整的知识体系，由一个物理量可以联想到多个物理量，在解题方面能够运用的方法也比较灵活，但初中的物理知识更偏向于记忆性的知识点，学生能够记住这一公式就能够解决题目的问题。以鲁科版《速度、加速度》相关知识点的讲解为例，在初中的教学中也涉及到相关的知识点，但教师不会分开告诉学生各个矢量的算法，但在高中，教师则会由“力的作用”开始给学生进行分析，加速度是因为力的作用而产生，还会引出相关的知识体系中的变量，由这个例子可以知道，高中的物理知识是一个相对整体的知识体系，是由很多的知识点所串连形成，相对初中的知识点更加完整。

（二）初高中物理教学目标不同

高中的物理知识有一部分是初中物理知识的延伸，初中的物理教学主要是通过教师对于知识的介绍和讲解，针对重点的知识点进行学习，但高中的物理知识学习要更加深入，高中物理知识更加侧重于学生对其的运用，考验学生对于知识的深度理解和对问题的解决能力，培养学生的物理思维和物理方法。初中物理知识是高中物理知识的一个基础，初中的物理教学主要是让学生对于物理这门课程有一个最基本的了解，高中的物理教学是为了培养学生的逻辑思维能力，培养全方位的国家人才。

二、初高中物理教学过渡的教学方法

（一）进行直观教学

物理学科的学习要求学生逻辑思维能力要比较强，所以很多同学在高中的物理学习中会出现落后的现象，他们对课堂知识掌握速度较慢，无法对课堂内容进行深度的分析和研究，对于这样一门相对来说比较抽象的学科，教师一定要在课堂上多进行实验、举例，利用物理模型和视频等使学生更加直观的了解物理知识的魅力，生动形象的演示也可以激发学生的学习热情。以鲁科版《机械能守恒定律》为例，教师可以利用单摆实验，将铁球从一个高度释放，释放后的铁球有几乎摆回到原来的高度，学生就会这个实验现象产生探索的热情，也使他们更直观的感受到机械能守恒的直观表现。

（二）创设思维情镜

教师对初高中的教学课程差异有了充分的了解后，可以在课堂上进行情境创设的教学方法对学生进行有针对性的教学，更加激发出学生的学习热情，改变学生以往的被动接受知识的状态，使整个课堂活跃起来。教师整个课堂的情境可以按照提出问题、作出假设、进行探究、总结结果四个步骤进行，教师可以首先对整堂课的知识进行概括性的提出问题，再让同学们对整个问题进行研究，提出关于问题的若干个假设，探索通过怎样的方法能够得出设定好的假设，整个过程中教师要引导学生进行分析、猜想、总结、归纳等物理思维方式，引导学生透过现象看到事物的本质，锻炼学生的整体思维逻辑。

（三）对学生解题方法进行指导

在高中物理的学习中普遍存在的一个现象就是，书本上的概念、公式都清楚，但是真的放到试卷上、题目上，往往就不知道怎么去正确的使用了，一做题就错。所以教师要针对现有的问题及时进行分析，在教学过程中对学生的错误做法进行改进。出现上述现象的原因主要是学生对于物理知识体系掌握的不够仔细，没有对课本知识理解透彻，缺少对问题合理运用知识处理的能力，所以教师要注重引导学生的解题技巧和方法，合理选用参考的知识，实现从初中物理学习到高中物理学习的过渡。

（四）关注学生心理状态

初、高中的物理学习存在着很大的差异，有的学生在初中物理学的很好，但通过高中物理的学习后物理能力大大下降，导致学生自信心得到很大的打击，对于学习物理的热情会大打折扣，甚至会放弃高中物理的学习。所以教师一定要及时关注学生的学习动态，重视师生间的互动，关注学生的学习热情，及时给予学生在学习方面的关心和鼓励。教师在教学过程中一定要对学生的表现进行观察，多发现学生的优点进行鼓励，对于容易失去自信心的同学要适当的进行夸奖，给予学生更多的关爱，使学生对于高中物理学习的畏难情绪降低，调整好自身状态。

结束语：初中的整体物理教学都与高中的物理教学存在很大的差异，教师要充分了解差异，选择合适学生的教学方法，并根据教学状况进行适当的转变，在整个教学过程中一定要转变学生被动接受知识的情况，注重教师同学生间的情感交流，时刻对学生的学习状态和心理状态进行关心，使学生在初高中物理课程衔接的重要过程，打好高中物理学习的基础。

参考文献

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