新课标背景下高中化学教学有效性研究

刘明珂

摘 要：做好新课标背景下高中化学教学有效性的研究，能够为提高高中化学课堂教学质量，培养学生的化学素养带来支持。笔者结合实践教学经验，在文中从“开展趣味导入，激发学习兴趣”、“进行实验教学，提高教学质量”、“开展自主实验，提升学习体验”和“布置生活任务，培养应用能力”四个方面对高中化学教学有效性提升策略予以探究。

关键词：新课标;高中化学;有效性

随着新课程改革的不断深入，进一步提高课堂教学有效性，实现素质教育目标，已经成为高中化学课堂教学的重要目标。从当前的高中化学教学模式来看，学生兴趣不足、课堂互动较少等教学问题普遍存在，这使得高中化学课堂始终难以达到基础教育目标，更无法满足新课改所提出的素质教育要求。为了更好的发挥出高中化学在学生学习生涯中的作用，实现对学生的化学素质培养，做好对高中化学教学有效性研究至关重要，文章以此为切入点展开分析和探讨。

一、开展趣味导入，激发学习兴趣

在高中化学课堂教学中，教师想要实现对课堂教学有效性的提升，就必须要激发出学生的学习兴趣。从化学知识的特点角度来看，其可以通过很多方面来实现对学生的兴趣激发，其中最典型的就是利用课堂导入环节，实现对其的趣味化设计，让学生可以在导入环节中获得学习兴趣的调动，从而激发出他们的学习动力。考虑到高中生已经具备了一定的认知能力和逻辑思维水平，再加上他们已经拥有了一定的化学基础，所以教师在进行课堂导入时，一定要尽量做到引发学生的认知冲突，让他们产生质疑，促使他们在质疑中去形成学习动力，由此来实现学习动力的调动。例如在进行《氧化剂与还原剂》一课的教学中，为了让学生了解氧化还原反应，教师就可以用酒精灯加热铜片，让学生观察铜片在颜色上的变化。在此基础上，教师可以提出“被加热铜片为什么会发生变化？”、“铜片变色后其所含有元素是否发生变化？”等问题，让学生产生思考和质疑，并带着疑问去对本课知识进行学习，为进一步提高高中化学课堂教学有效性打下基础。

二、进行实验教学，提高教学质量

化学作为一门科学学科，其所有知识都是经过化学實验得出的。所以，教师在进行高中化学课堂教学时，一定要多应用化学实验进行教学，让学生能够通过实验去探究化学知识的本质，由此来进一步了解化学知识的内涵，并发现和感受到化学知识的魅力。通常情况下，化学实验教学以班级实验教学和实验室教学为主要形式，其中班级实验教学是教师将实验器材带入到班级，并在教学需要时进行实验，该方法适用于简单、安全的实验。实验室教学则需要教师将课堂转移到实验室，通过实验讲解的方法来完成对学生的化学教育。相比之下，班级实验教学侧重课堂教学，实验教育更多体现辅助作用，而实验室教学则以化学实验贯穿课堂，理论知识则用于补充。考虑到高中化学知识内容教学广泛，教师可以根据实际教学需求来选择恰当的实验教学方法，以求获得最佳教学效果。例如前文所提到的“加热铜片”的实验就可以采取班级实验教学模式，因为其实验相对简单，需要实验器材较少，实验安全性高。但如果进行“金属钠在氯气里燃烧”的实验，就应该在化学实验室进行实验，因为该实验会存在一定危险性，所以实验室开展教学更安全。另外，教师还可以让学生进行自主实验，由此来进一步观察和分析金属钠燃烧后变成氧化钠的过程，为他们的学习进步带来支持。

三、开展自主实验，提升学习体验

开展自主实验是提升学生学习体验，实现高中化学教学有效性提高的重要措施。对于高中生而言，他们已经具备了一定的逻辑思维能力、动手操作能力，因此在教学中让他们进行自主实验学习的效果要远超于教师的课堂讲解。因此，在高中化学课堂教学中，教师要多为学生创设自主实验机会，让他们以自己的思维模式去完成对化学知识的探究，由此来提高学生对于化学知识的学习效果，也为他们的化学素养提升带来支持。例如在进行《碳的多样性》一课教学中，为了让学生进一步了解碳的多样性，增强他们的学习兴趣，我就将他们带入到实验室，并让他们进行了“模拟溶洞”的实验。在该实验中，我不会对他们进行指导和讲解，完全由学生自己通过观看实验原理和实验流程的方式进行自主实验，由此来体现出学生在化学实验学习中的主体性，并让他们在制作“溶洞”的过程中，真切的感受到化学知识的魅力，由此来实现对学生的化学实验兴趣培养，为进一步提高学生的化学素养提供助力。

四、布置生活任务，培养应用能力

布置生活化学习任务是培养学生化学知识应用能力，提高高中化学教学有效性的重要措施。在实际教学过程中，教师在完成教学后可以为学生布置一些以现实生活为基础环境的生活化化学实践任务，让学生通过实践体验来获得化学知识应用能力和化学素养的提升。例如在完成《元素与材料世界》章节的教学后，我就为学生布置了探究铝合金窗户的发展过程的任务，让学生通过生活化实践体验，去探究窗体从以前的木质到铝合金、再到塑钢以及今天的断桥铝发展历史，进一步了解现代社会生活中不断变化和丰富的生活材料，由此来帮助学生正确认识化学在生活中的地位，为他们的化学素养构建打下基础。

总结：综上所述，做好新课改背景下高中化学教学有效性的提升策略研究，是推动高中化学教育工作发展的重要措施。在实际教学过程中，教师作为课堂教学负责人，其必须要充分了解学生的化学学习需求，并根据对教学内容的掌握，设计出具有针对性、趣味性的教学模式，让学生可以获得化学学习兴趣的有效激发，并在自主学习模式下获得化学能力的有效提升，真正意义上实现以素质教育为目标的高中化学教学工作发展，为学生以后的化学知识学习提供助力。

参考文献

[1]李堂兵.浅论高中化学高效课堂的构建[J].新课程研究，2019（07）：90-91.

[2]高发家.高中化学教学有效性的思考与实践尝试[J].课程教育研究，2019（10）：170.