高中物理课堂教学有效性策略探究

摘 要：新形势下，高考对高中物理学科核心素养的考查，对课堂有效教学提出了更高的要求。因此，如何实现更有效教学成为了教师教学过程中的一个重要课题。本文就“高中物理课堂教学有效性”这一课题结合自身教学进行了探索。

关键词：高中物理;课堂有效性教学

随着新课程改革的推进和深入，以及新形势下高考命题对基础性、综合性、应用性、探究性和开放性的要求①，如何增强课堂教学的有效性、提高学生核心素养等问题成为了摆在教师面前的新课题。如果课堂内外，教师还只是停留在对学生物理知识的简单重复和训练中，未能充分发掘教学资源和创造性地运用教材、未能拓展教学的深度和广度，缺乏对学生科学思维和探究精神的培养，那么这样的课堂必然是低效的，不利于学生长远发展的。因此教师必须确立正确有效的教学观念、采用科学有效的教学手段来激发学生的学习兴趣，培养班级浓厚的学习氛围，使学生在掌握物理概念的同时，树立科学的探究精神以及科学的态度和责任，才是有效的、成功的。

笔者在动量守恒定律习题课中进行了有效教学探索。本节《动量守恒定律习题课》是在“动量守恒定律”新课之后的习题训练课。在传统的习题课教学中，模式基本都是老师给出一道习题，分析、讲解、板书、总结，然后学生练习。整個过程沉闷、枯燥，学生容易走神，训练效果也不尽理想。美国罗宾R.杰克逊说过，有效教学的关键是要确保你和学生在课堂上履行各自真正的职责②。包达列夫在就“对某门学科的积极的学习态度和热情与取得成功的关系”进行研究的结论是，学生对一门学科的态度会在他的知觉、思维、记忆和想象等心理特性上留下痕迹。学生缺乏积极态度，就会阻碍他们活动潜能的发挥③。因此有效教学，教师必须明确角色，适当让位给学生，提高学生上课的热情，让学生成为课堂的参与者，承担起自身的学习任务，全身心投入课堂。

1、要让课堂有效，学生课前就参与进来。

有关动量守恒定律涉及的模型较多，本节课集中选取了“反冲模型”、“碰撞模型”、“人船模型”进行拓展。因此在新课结束以后、本节习题课开始之前，笔者让学生进行了分组，布置了小实验和资料查阅任务。包括鼓励学生利用气球和玩具小车通过实验让小车动起来并录制视频;结合校本特色，布置学生阅读水火箭制作资料并了解学校近几年水火箭比赛情况;让酷爱滑板的学生录制人在滑板上走的视频。同时，不管是制作视频还是阅读资料，只要有疑问，马上记录下来。这样通过分组做一些小任务，既让学生复习了基本定律，又提前让学生参与到下一节课中来，并且学生在过程中遇到一些新问题，带着问题来课堂，培养学生科学探索的精神，让课堂教学事半功倍。

2、要让课堂有效，丰富的多媒体工具用起来。

丰富的多媒体工具是帮助教师提高课堂教学效果的有效辅助手段，恰当地使用多媒体可以化抽象为形象，化枯燥乏味为生动有趣，能极大地吸引学生的注意力，引起学生兴趣。笔者借助学校大力推广希沃教学平台的契机，选择在课堂中进行大胆应用。包括（1）插入学生事先录制好的视频和学校水火箭比赛视频。把学生的作品在课堂播放出来，让他们感受到自己的努力受到肯定，激发了他们的学习热情和强烈的求知欲望。还有学校比赛视频也能让学生身临其境感受，增强学生的集体荣誉感。（2）利用授课助手进行实时投屏，对学生在课堂中完成的习题进行筛选、投屏、评价;并利用优化大师随机提问学生，及时了解学生掌握情况，恰当进行表扬和鼓励，既激励了学生，尊重学生个体的差异，又起到了发现问题、及时解决问题的效果。

3、要让课堂有效，实验做起来。

伽利略曾说过：“科学的真理不应该在古代圣人的蒙着灰尘的书上去找，而应该在实验中和以实验为基础的理论中去找。”丹麦科学家奥斯特也曾说：“我不喜欢那种没有实验的枯燥的讲课，因为归根到底所有的科学进展都是从实验开始的。”物理是一门以实验为基础的自然学科，新课教学中大部分老师会选择用实验来辅助，但习题课会比较少涉及。笔者在本节习题课所涉及的模型中，“反冲模型”、“人船模型”采用学生课外实验的方式进行，旨在让学生亲身体验，便于在课堂快速、高效讲解与这两个模型相关的题目，达到了很好的效果。而“碰撞模型”采用了课堂演示实验——自制教具的方法。笔者与朋友制作了一个大型牛顿摆（对牛顿摆实验装置进行改进且放大，但只保留两个钢制小球，且多加了类似量角器的模板），把两个完全相同的小球，自然悬挂，球心位于同一水平面上，分别标为“球1、球2”，将球1拉开一定角度（从制作的量角器模板中直接读取），静止释放，运动到最低点，在水平方向上与静止的球2相碰，让学生观察两球接下来的运动情况。在实验前，学生各种猜测，然后通过实验直观观察现象验证猜想。既活跃了课堂气氛，让学生动起来，引起学生思考，又通过实验现象与学生猜想之间的矛盾碰撞加深了学生对动量守恒定律以及碰撞模型的理解，让学生深切体会到物理学科的魅力，培养他们实事求是的科学态度，从而达到有效教学的目的。

4、要让课堂有效，习题筛选用心起来。

一节有效且高效的习题课离不开精心挑选的题目。笔者在挑选本节习题时，从学生学情出发，紧扣本节所要解决的三个模型选题并且做成学案，题目深入浅出、由易到难，与演示实验和学生动手实验紧密相关，并且还适当选择了高考题，学生只要通过认真参与课堂活动、积极思考，即使高考题也能又快又准确地完成，这大大增强了他们的信心和学习的热情。

总之，提升高中物理课堂教学有效性的方法很多，一两节课的尝试是不够的，教师必须通过各种努力进行探索和总结。不管采用何种方式方法，只要我们秉持一颗热爱教学、热爱学生的心，从学生身心特点出发，集思广益、多想多做，努力提高自身的专业素养和业务能力，一定能让我们的课堂越来越有效，越来越有魅力。

参考文献

[1]姜钢、刘桔.牢记立德树人使命写好教育考试奋进之笔.中国教育报.2018年3月3日第5版.

[2]罗宾R.杰克逊著.李端红译.教学可以很简单.中国青年出版社.2018（169）.

[3]张大均.教育心理学.人民教育出版社.1999（42）.

作者简介：沈咏娜，女，1983年出生，福建省漳州人。福建省漳州市第三中学，一级教师，大学本科物理学教育专业