以情动人 以心育人

罗仕强

摘 要：爱是一切教育的源泉，是建立良好师生关系的基础，是班级管理中极其重要的部分。在被爱的过程中去学会“爱”人，让学生在爱的浇灌下成长。本文就班级管理中情感教育的作用及如何开展情感教育展开讨论，探讨班级管理中情感教育的途径和方法。

关键词：班级管理;情感教育;爱

“亲其师，信其道;尊其师，奉其教;敬其师，效其行”，师生关系和谐，学生愿意亲近老师，才能信任老师，才会心悦诚服地接受老师的教育。教育是充满感情、充满爱的事业，没有感情的教育是苍白无力的。我们在对学生进行素质教育的同时，还要注意学生情感的发展，培养学生健康的心理素质，从而落实立德树人。

情感教育是班级管理的一个极其重要的部分，它的主要作用体现在以下几个方面。一是融洽师生关系有助于提高班级管理的效果。情感在认识活动中具有选择作用，这缘于人的情感的自由度和可变性，它决定了知觉和认识过程的选择性和方向性及随后的行动。良好的师生关系，可以增加学生对老师的认同感。正所谓“亲其师而信其道”，要让学生觉得你是在帮助他、是真心实意的为他的成长而付出你的劳动，你的班级管理才真正能够落到实处。二是使学生间形成良好、和谐的人际关系。中学生正处于人生观、世界观形成的重要时期，他们大都是通过班级的群体活动来获得的。教师在班级管理中应该言传身教，潜移默化地引导学生去获得直接或者间接的情感体验，创设良好情感气氛的人际关系环境。这样的环境有助于学生形成良好的道德品质，可以维护和提高学生身心健康。三是有助于提高班级的凝聚力。良好的师生关系、良好的人际关系，使学生在学习的过程中感到身心愉悦。这就促使他们对班级产生认同，为能够在这样的班级而自豪。班集体的凝聚力就在这样的一次一次的体验中提高了。

“情感教育”不是一句空话，这应该切实地落实到管理中去，你给学生的每一句鼓励、每一次微笑、甚至是每一句批评都应该成为你传递信息的载体。那么应该怎样实施情感教育呢？首先要爱学生，更要使学生学会爱人。教师的爱具有巨大的作用，它是教育的桥梁。教师对学生的爱能够唤醒学生的爱心，萌发学生善良的道德和高尚的情操，可以说爱心是滋润学生心田的甘泉。要培养学生高尚的情感和情操，就应该关心学生、热爱学生，这是情感教育赖以实施的基础。在教育过程中，教师只有怀着一颗关切的爱心去接触学生，才可能深入到他們的内心世界。教师应及时控制自己与学生的情绪，才能获得一把开启学生心灵之钥匙。其次应积极开展谈心活动，时刻关注学生的情感发展。学生的情感时时处处都在表现着，班主任要善于了解他们的情感表现，抓住时机进行教育，帮助学生处理好情感危机。积极开展谈心活动，能及时发现和纠正学生的情感不良心理。在谈心中，班主任应尽可能多地以朋友角色出现在学生面前，与学生构建一种新型的良师益友、亦师亦友的师生关系，同学生进行平等交流、达到情感相通言语相容，这时班主任的话语最容易被学生接受，自然产生良好的教育效果。最后应主动联系学生家长及任课教师，扩大情感教育氛围。班主任应该主动地做好与学生家长的协调工作，使家长及时了解到自己孩子的情感变化并认识到自身的情感状态对他们的重大影响。同时班主任还应主动与任课教师联系，使学生的情感变化受到多方位的关注，让情感教育渗透到日常生活中的每一课、每一分钟，这样才能产生持久巩固的效果。

情感教育中还应该注意以下几个问题：1、在教学过程中应该真实地投入感情，而不是思想教育。这包含着关爱每一个学生、理解和宽容学生、尊重和信赖学生等很多方面。只有在教育教学中真实的投入了感情，才能叫做实施了情感教育。2、应该注意对学生情绪的正面引导，而不应该凭自己的直觉去做事情。每个人对事物的看法都会不一样，所以在处理事情时应该三思而后行，应该以正面的教育引导为主。在自己都无法处理时，可以召开主题班会讨论，这样可以提高同学明辨是非的能力。3、注意教师同学生间的“距离”。俗话说距离产生美是有道理的，如果班主任同学生的关系太过于密切首先就会影响到班级管理的具体实施。所以，班主任应该注意把握好于学生交往的“分寸”。

教师必须具备热爱学生的心理素质，要对学生尊重、理解、信任，与他们多进行感情交流，建立起平等、民主、亲切的师生关系。在与学生的交往中，教师要用自己的爱去创造爱的氛围，在爱的氛围中教书育人。为学生营造一个自主、合作的人际氛围，使学生对班级产生一种依赖感，对班级发自内心热爱和关心，他们便会自觉地以主人翁意识愉快和睦地相处，情绪饱满地学习和生活，从而增强学生的集体观念，培养良好的班风。

参考文献

[1]《浅谈情感教育在德育教育中的作用》作者：张春红《魅力中国》2010年第22期

[2]《让学生在爱中成长》作者：陈玉娴《学校教育研究》2018年第10期