浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力

陈仕亮

【摘要】教师培养学生数学能力无疑是培养学生的数学思维能力，对于数学这门学科来说，最重要的就是就是要求学生具有数学思维，所以教师应培养学生良好的数学思维能力，并且初中阶段的学生没有从前一样轻松，但也不会有较大的学习压力，所以在初中阶段最适合培养学生数学思维。

【关键词】初中数学;培养策略;数学思维

引言：数学作为三大主科之一，其在学生初中学习阶段也是至关重要的一门学科，所以就需要教师制定良好的数学教学计划。随着新课程改革的发展，要求教师坚持学生在教学过程中的主体地位，并且要培养学生数学核心素养，而数学的核心素养主要是由数学思维组成，因此这就需要教师在教学过程中要注重培养学生数学思维能力。本文是浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力的见解。

一、初中数学教学中学生缺乏数学思维能力的原因

（一）学生对于数学知识掌握不牢固

从当前数学发展形势可以看出，学生所需要掌握的知识点越来越多，这样就会导致学生将记住的知识点混乱并且不能够在答题过程中运用，同样说明了学生对于数学知识点的掌握不牢固。数学的学习过程是具有连贯性的，所以当学生对于某一部分的知识点掌握不明确的时候，就有可能导致后面的学习也会有阻碍，那么对于需要学生思维能力的地方就更加困难，这就导致他们在数学教学中缺乏思维能力。

（二）学生不具备正确的学习方法

在初中阶段，有很多学习方法不正确的学生，因为他们在小学时面对简单的学习课程，并不会进行一个有计划的学习，所以通常来说，他们的学习方法大多数都是不正确的，有的学生明明很努力地在学习，但是由于他错误的学习方法让他的成绩并不是很理想，这样就导致他们失去了学习的信心，尤其是在初中数学，如果对数学失去耐心变得急躁，那么数学的学习之路注定坎坷，并且在需要进行思考的数学题上，他们不具备良好的思维能力，这样他们就更加对数学产生厌倦之感。

二、培养初中生数学思维能力的途径

（一）鼓励学生积极思考、提出疑问

数学的思维能力对于学生有一定的重要性，所以就需要教师培养学生的数学思维能力，数学思维能力的培养就是让学生能够独立思考问题、解决问题，让他们可以运用所学知识解答问题。即使他们具有丰富的数学知识，但是不知道怎么运用，那么学习效果也不好，所以需要教师在讲解知识点的同时，就知识点向学生进行提问，让学生在课上能够积极思考数学知识点以及数学问题，提高他们的学习积极性，培养他们的数学思维能力，让他们有能力独立解决数学问题。

例如在学习“垂线段最短”时，首先会学习垂线的概念即在同一平面内，，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。当学生掌握了这个知识点之后，教师就可以在黑板上画出多条线段与垂线段做比较，让他们选出最短的线段。这样他们就能够对于这个知识点进行思考，最后在思考的过程中发现垂线段最短的道理，这样不仅可以让他们很准确地记住这个知识点，还有利于培养他们的数学思维能力，让他们的学习能够更好地发展。

（二）運用新媒体设备培养学生数学思维能力

随着科学技术的发展，新媒体设备逐渐被应用在教学过程当中，教师通过PPT和课件进行教学，让他们能够通过直观地学习，去更好地掌握知识点，尤其是对于数学抽象化学科，就可以将学生难以理解的知识点通过PPT进行展示，让他们对于知识点有进一步的了解，在了解的过程当中进行思考，教师可以将所要讲解的知识点进行分步骤讲解，让学生通过已知部分推断出未知部分，提升他们的数学思维能力。

例如，教师在讲解“投影与视图”的时候，就可以根据投影去讲解视图，通过PPT让他们知道投影和视图的关系，让他们知道三视图所得出的图形就是通过投影所得到的。教师在讲解投影的时候可以通过PPT利用下图去渗透视图知识。

通过上图可以知道视图的每一面的形状，都是投影所得出的结果，这样就可以在讲解视图时，让他们自己思考视图的每一面的图形，通过PPT所展示的图形，让他们画出每一面图形，激发他们的思考积极性，高度集中他们的注意力，提升他们数学思维能力。

（三）重视有效问题设计

除了以上两点外，重视有效问题设计也是在初中数学教育中培养学生的数学思维能力的关键方法。这就要求老师结合教学的基本知识内容与实际的生活，为学生设置科学合理的问题来引发学生的思考，从而使得学生能够在学习和思考问题的过程中受到好的启发，实现个人数学思维能力的锻炼和提升。

三、结语

总而言之，数学作为初中生学习中的一门关键课程，当前已经受到了人们的广泛关注，而在当前新课程改革的时代背景下，在数学教学中培养学生的数学思维能力已经成为初中数学发展的关键，基于此，本研究对当前初中数学教学的发展现状进行了简要的介绍，并重点阐述了初中数学教学中学生缺乏数学思维能力的原因以及培养初中生数学思维能力的途径。

参考文献

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[2]姚玲. 浅议初中数学教学中培养学生的数学思维能力[J]. 课程教育研究，2019

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