从生态系统理论视角看校园欺凌行为

马统国

摘 要：近年来，随着校园欺凌行为多次见诸报端，已经引起社会各界的普遍關注，同时也成为现代教育和研究的重要话题。校园欺凌行为的出现不是由于某一种因素所导致的，因而对其的预防也不能单一的从某一方面入手。因此，本文从生态系统理论视角入手，系统的分析其产生的原因并提出有效的预防措施，希望能够对建设平安校园提供有效帮助。

关键词：生态系统理论;校园欺凌;原因;预防策略

从生态系统理论视角来看，校园欺凌行为的发生包括微观系统的影响、中间系统的影响及宏观系统影响等。在这个生态系统中学生是最直接的发展个体。基于此，对于校园欺凌行为的预防也要从生态系统理论视角来进行。

一、生态系统理论视角下校园欺凌行为发生的原因

1.微观系统

学生处于青春发育期，其身体发育速度较快，但是其心理发展还不成熟，对于自己的情绪往往不能很好的控制，一旦与同学发生冲突，极易冲动，采取较为简单粗暴的解决方式，成为校园欺凌行为的欺凌者。学生由于心理不成熟，对于社会上新鲜的事物十分好奇，对于外界不良的诱惑很难抵御甚至去模仿，因此会产生认知和行为的偏差。另外，学生在家庭、学校、同伴群体、社交活动中扮演着不同的角色，喜欢以自我为中心，但是由于在这一阶段，其心理发育还不成熟，所形成的社会交往方式还缺乏一定的理性，只是单纯的从自身喜好来确定与人接触的标准。

2.中间系统

首先家庭教育的缺位对于学生有重要的影响，包括家庭环境的暴力渲染、家庭教养方式的不恰当、家庭结构的不完整、以及家庭条件等。个体的社会化是从家庭开始的，影响着学生社会化的形成，是校园欺凌行为形成的重要因素。其次，校园文化建设不完善也是造成校园欺凌行为产生的重要因素，包括学生之间的不利因素、教师教育当中的不良因素、和学校管理体系的不完善，比如在宿舍中存在不良的文化容易造成人际关系的不和谐，宿舍成员之间极易因琐事纠纷出现排挤、侮辱、殴打等欺凌行为。另外教育的竞争文化也会造成学生之间的情感冷漠。最后，学校同伴群体文化的价值偏离也是重要因素，包括群体消极文化参照性过高和受欺凌群体规范约束性强。学生与父母、老师作对的思想往往能够获得相同思想的学生的认同，这就形成学生之间的消极文化，处于这种消极文化的学生群体往往会成为校园欺凌行为的欺凌者。

3. 宏观系统

相关的法律法规不完善、社会不良风气的恶化、网络发展的弊端以及媒体的轰动效应对校园欺凌行为有着不同程度的影响。其中法律法规的不完善对校园欺凌行为定性不明确，我国法律对犯罪行为的确定往往以身体危害作为判定依据，对于心理上带来的伤害却缺乏判定标准，但是校园欺凌行为给学生带来的心理上的伤害远远大于其身体上的伤害。如果欺凌事件没对学生身体带来任何伤害，从我国法律上来说，有可能没有判定依据会造成无法立案或者不予受理的结果。

二、校园欺凌行为的有效预防策略

1.从微观系统方面来说，增强学生自身素质，教师和家长应该引导学生如何正确的与同学相处，尊重个体之间的差异，不以个人喜好作为与人交往的判定标准，纠正其认知偏差。对于自身素质的增强，学生可以通过很多种方法，比如刻苦学习、热爱劳动、与同学和谐相处、积极参加学校的各种实践活动等，首先要做的就是端正学习态度，提高自身的学习成绩，以合理的方式来获取老师、家长和同学的认同。

2.从中间系统来说，首先应该从家庭方面着手，对家庭沟通方式进行转变，由父母“说了算”转化为民主平等的对话方式，凡事要做到与孩子充分沟通，让孩子切实体会到家长的尊重，从改变孩子与家长的状态，让孩子能够在家长面前表露自己最真实的想法。其次是完善学校的文化建设，学生的健康成长与和谐的校园文化建设是密切相关的。因此，学校应该建设和谐的校园文化，对校园欺凌行为加以重视，坚决杜绝校园欺凌行为的发生，采用有效的方式对校园欺凌行为进行预防与整治。最后，将学生间的群体消极文化转化为积极的同伴文化，增加同学之间的互动，教师可以将欺凌者安排在高年级，让其学习如何顺从，将受欺凌者安排在低年级，让其学习如何管理，通过提升学生对学校的亲近感来引导学生向积极的同伴文化转化。

3.从宏观系统方面，设立完善的校园欺凌法律体系，比如对欺凌行为的判定依据做出更具体的标准;对教育部已出台的相关意见及治理方案进行整合、细化;快速出台以反欺凌为核心的反校园欺凌法律体系等。营造良好的社会风气，它是对校园欺凌行为最有力的支持。要营造良好的社会风气就要对中国先进人物及其优秀的品格和优秀的学生代表进行大力宣扬，为学生树立良好的学习榜样，树立社会英雄榜样先锋，发扬学子的正气。另外，与城管、工商局等相关部门进行合作，对学校周边环境进行合理整治，多方联手，营造健康文明的校园及周边环境。对于网络方面，对违规内容要及时删除，并对网络实行实名认证。而媒体方面要进行大力的监督，对社交平台要加大审核力度，对于有关校园欺凌行为的内容和信息要及时删除，禁止其恶化网络环境。

参考文献

[1] 马皓苓.校园欺凌者行为发生的影响因素：生态系统理论视角[J].教育科学论坛，2019（31）：75-77.

[2]孙子建，田海青，胡晓晓.生态系统理论视角下中小学校园欺凌的影响因素分析[J].教学与管理，2019（30）：79-81.

“甘肃省教育科学‘十三五’规划2019年度一般课题，课题名称《高中生校园欺凌事件的主要成因及防控措施研究》，课题立项号：GS[2019]GHB0638”