问题推进教学在高中“化学反应原理”教学中的应用探究

2020-09-10 07:22李生平
高考·中 2020年10期
关键词:问题教学高中化学应用

李生平

摘 要:高中化学的内容多而且繁杂,一些学生对化学知识的学习能力薄弱,主要是由于学生没有掌握有效的学习方法。学生在化学反应原理的学习中,往往采用记忆法,不能深入理解。作为高中化学教师,在对学生进行化学反应原理教学中,采用问题推进教学方式,用问题带动学生思考,使得学生对于化学反应原理知识深入理解并提高应用能力。本论文着重于研究问题推进教学在高中“化学反应原理”教学中的应用。

关键词:高中化学;问题教学;“化学反应原理”;应用

引言:作为高中化学教师,在对学生进行化学反应原理知识教学的过程中,发现学生对于知识的理解能力和运用能力比较弱。一些学生在这部分化学知识的学习中会进入到误区,认为采用死记硬背的方法就可以解决。鉴于学生在这方面知识的学习能力比较薄弱,就需要发挥问题引导学生思维的作用,提高学生对于化学反应原理知识的理解能力[1]。

一、问题推进教学模式的理解

在高中化学反应原理教学中采用问题推进教学的方法,就是要教会学生运用解决问题的方法展开学习,用问题保持知识的连贯性,将所有相关的化学知识形成一个脉络,学生有能力运用这种方法理解化学反应原理。从概念的角度而言,所谓的“问题推进教学模式”就是对知识的一种认知模式,通过提出问题,以问题带动思考,将需要学习的知识纳入到问题中,学生在解决问题的过程中就可以获得新的知识,使得相关的知识形成一个个系统,逐渐地,学生就会将一个知识网络构建起来[2]。采用问题推进教学的方法,使得新的知识点通过问题建立关联性,各个问题之间相互约束。学生在解决化学问题的时候,可以将需要的知识提取出来,对已经掌握的知识和新知识合理运用,并融合在一起,逐渐形成脉络,学生对于新知识就能够深化理解,而且提高了应用能力。

二、问题推进教学在高中“化学反应原理”教学中的应用策略

高中学生对于化学反应原理方面的知识学习能力各有不同,教师就可以将学生划分为不同的层次,对于各个层次的学生群体提出难度相当的问题,让学生在解决问题的过程中掌握化学反应原理方面的知识。这样不会让学生在学习中感受到压力,学习能力也逐渐提高,教师的教学也能够保证质量。下面用案例对“化学反应原理”教学中问题推进教学模式的应用进行深入研究[3]。

教师在化学反应原理教学中,为了带动学生思考,采用提出问题的方式,并且问题逐渐深入。

问题1:在某个环境温度中,某容器中的二氧化硫和氧气发生化学反应,当反应达到平衡后,容器体积缩小,那么,化学反应速率会发生怎样的变化?所产生的平衡是怎样移动的呢?

问题2:在恒温恒容的容器当中,二氧化硫和氧气发生化学反应,当处于平衡状态时候,将二氧化硫加入其中,容器中气体的压强会怎样变化呢?化学反应速率会出现什么样的变化?所产生的平衡是怎样移动的呢?

问题3:在恒温恒容的容器当中,二氧化硫和氧气发生化学反应,当处于平衡状态时候,将稀有气体Ar加入其中,容器中气体的压强会怎样变化呢?化学反应速率会出现什么样的变化?所产生的平衡是怎样移动的呢?

问题4:在恒温恒容的容器当中,二氧化硫和氧气发生化学反应,当处于平衡状态时候,将稀有气体Ar加入其中,容器中气体的体积会怎样变化呢?化学反应速率会出现什么样的变化?所产生的平衡是怎样移动的呢?

学生在学习化学反应原理知识的时候,对于这些问题进行思考,逐步解决,就可以对压强对反应速率以及化学平衡的概念有深入理解,认识到重要的影响因素是浓度发生改变,使得化学反应得以实现。

从上面的例题分析可以明确,学生对于化学反应原料方面的知识不能充分掌握,主要原因是学生没有将这部分化学内容形成逻辑关系,在知识的理解中,思路不是很明确,对于化学反应的性质不能全面理解[4]。学生在学习这部分知识的时候,通过不断地解决问题深入理解化学反应原理,通过问题推断的方法,提高化学知识的比较能力、归纳能力,这就必然会对相关的知识进一步地分析,当做出概括性结论的时候,化学知識脉络就会形成。无论是哪个层次的学生,在解决问题的时候不断推出新的知识,用这种方法对知识有更深入地理解。只有当学生具备了知识推理能力,运用问题将化学知识点连接起来,学习能力就会有所提高。

结束语:通过上面的研究可以明确,高中化学中,化学反应原理是重要的教学内容。作为高中化学教师,在教学的过程中对学生的学习情况非常关注,发现学生在化学反应原理的学习中,对其中的内容很难理解。教师在对学生进行教学中,不仅要注重知识传递,更要教会学生采用正确的学习方法,采用问题推进教学方法能够让学生通过思考问题理解新内容。

参考文献

[1]张绪国.高中化学高效课堂教学模式的实践研究——以\"化学反应原理\"为例[J].数理化解题研究,2019(15):36-37.

[2]唐兴盟.唯物辩证法在《化学反应原理》之高中教学中的体现与应用[J].新课程(下),2018(10):74-75.

[3]徐瀛.渗透化学学科核心素养的化学反应原理教学设计——以“原电池”教学为例[J].云南化工,2018(S1):98-99.

[4]吴北梅.增加教学内容实现教材二次开发——以苏教版《化学反应原理》为例[J].中学化学,2018(06):25-26.

本文系甘肃省“十三五”2019年度教育科学规划一般课题《高中化学反应原理教学中问题推进教学的实践研究》系列论文之一,课题批准号:LZ2019_5017。

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