生物课堂有效教学策略研究

陈毅鑫

摘 要：在中学生物教学中，教师也需要更加重视有效课堂的构建，通过改变教学理念和教学方式，将学生学习积极性与主动性调动起来，从而引导学生更好的参与到课堂教学中，提升学生的学习效率。因此，本文首先分析了中学生物课堂教学中存在的问题，然后探究有效教学策略的实施方法，以供参考。

关键词：中学生物;课堂教学;有效性

生物是中学一门比较重要的学科，在生物教学中，包含了很多抽象性的知识点，对于刚接触生物的学生来说，理解难度相对比较大。传统教学模式当中，教师处于主导地位，学生被忽略，课堂有效性不高。所以在新课程改革理念下，教师还需要更加重视有效课堂的構建，认识到生物教学不单单是学科知识的教学，更是学生的全面发展，然后结合学生实际需求进行改革和创新，合理的确定教学目标，从而更好的开展课堂教学活动，保证课堂教学有效性。

1.中学生物课堂教学中存在的问题

在中学生物课堂教学中，构建有效课堂能够更好的帮助学生掌握生物知识，提升课堂教学质量。但是当前中学生物课堂教学中依然存在不少的问题，具体包括：其一，学生自主性不高。受到传统教学模式的影响，当前很多教师在开展课堂教学活动的时候，习惯性采取灌输式教学法，在这种教学模式下，学生没有主动性，只能被动接受知识，学习兴趣和积极性不高[1]。其二，过于重视理论教学。在生物教学中，不单单需要重视理论知识的教学，更需要将理论与实践充分结合起来，但是当前很多教师在开展课堂教学活动的时候，依然将理论教学放在第一位，忽视了实践教学的重要性，导致学生对生物知识的理解不深刻，不利于课堂教学质量的提升。其三，教学理念传统。传统教学模式在我国运用时间比较长，对我国教育工作者的影响也比较大，在这种情况下，依然有很多教师开展中学生物课堂教学的时候，采用传统教学理念，对新型教学理念和教学方式理解不足，导致课堂氛围枯燥，学生学习兴趣和积极性普遍不高，教学质量也受到一定的影响。

2.中学生物课堂教学有效性的影响因素

想要更好的保证中学生物课堂教学有效性，就需要充分了解影响教学有效性的因素，具体包括：其一，教师方面的因素。在课堂教学中，教师占据着非常重要的位置，也是影响课堂教学质量的额关键。随着新课程改革的推行，各科教学对教师提出了更高的要求，而很多中学生物教师教学理念和教学方式均停留在传统教学形式上，没有随着新课程改革而进行改革创新，导致教师掌握的教学技能难以，满足当前的教育需求，影响中学生物课堂教学有效性。其二，学生方面的因素。在新课程改革中，已经明确提出学生在课堂中具备主体地位，所以学生因素也是影响中学生物课堂有效性的主要因素之一。当前很多学生理论知识强，动手能力、观察能力、合作意识与合作能力等均没有得到锻炼，且中学阶段的学生具有比较强的自我意识，叛逆心理强，在这种情况下，很多学生容易产生叛逆心理，对教师和课堂有着本能的排斥感，不利于课堂教学效果的提升。

3.中学生物课堂的有效教学策略

3.1做好生物课堂导入，激发学生探究欲望

良好的开始是成功的一半，所以在中学生物教学中，想要做好有效教学，做好课堂导入是必不可少的，有效的课堂导入能够帮助学生集中注意力，还能激发学生的研究欲望，让学生更愿意参与到后续的教学活动当中[2]。所以教师在进行课堂导入的时候，首先需要明白本堂课的教学重点，也就是为什么要教？怎么教？然后主动去了解学生的兴趣爱好，掌握学生的薄弱点和不足之处，最后结合学生情况与教学内容科学合理的设计课堂导入方案，选择有效的导入方式，为后续的课堂教学开好头。

例如，在人教版第一章节“认识生物”课堂教学中，教师在进行课堂导入的时候，可以先给学生展示地球的图片，然后逐渐将图片拉大，具体的展示地球上各种美丽、神奇的生物，通过这种方式，学生的注意力更容易集中，教师再设计一些引导问题，类似“我们这个星球上有着美丽的山河和多样的生命，那么同学们知道那些生命的生存方式吗？我们应该怎么去确定这些生物的生命形态呢？”通过问题能够调动学生探索心，同时也给后续的教学设置了悬念，更有利于帮助学生进入状态，学习效率也会更高。再比如“人类的起源和发展”一课教学中，教师可以先给学生播放现代类人猿的生活录像片，将学生的学习兴趣调动起来，然后展示人类起源与发展的过程，做好课堂导入。

3.2引入现代化教学手段，增强学生感性认识

在传统教学模式当中，教师的教学方式比较单一，大多采取粉笔+黑板+讲述的形式，课堂也相对枯燥，教学有效性不高[3]。因此，在当前的教育环境下，教师想要更好的做好中学生物有效教学，还可以将现代化教学手段充分运用于生物课堂教学中，丰富教学内容，提升课堂的趣味性，减轻枯燥感。同时现代化教育手段还能将一些抽象性的知识点用更加具体的形式展示出来，帮助学生更好的理解和接受，学生的感性认知也会更强，学习动力被激发出来，自主性学习意识和自主学习能力都能得到锻炼和提升。

例如，在人教版“流动的组织——血液”一课教学中，为了让学生更加直观的认识和理解血液以及血液循环系统，教师可以利用多媒体教学工具给学生展示人体血液循环动态图，学生在观看图片的时候，对血液循环理解更为清晰，教师再结合动态图进行讲解的时候，学生也更容易接受，课堂教学质量更高。再比如“人类活动对生态环境的影响”一课教学中，教师可以先让学生去寻找一些有关与人类活动和生态环境关系的资料，可以上网查询，也可以自己去书籍和报纸等，充分认识到人类在生态环境中扮演的角色。然后在开展课堂教学的时候，教师可以利用多媒体教学工具给学生展示一些由于人类活动造成的生态环境破坏视频，通过这种方式，吸引学生注意力，教师在结合相应的视频配上知识点，学生也更容易理解和接受，学习效率更高。

3.3理论与实际相结合，培养学生解决问题能力

生物是一门实践性非常强的学科，在中学生物课堂教学中，想要更好的保证课堂教学质量和有效性，就需要更加重视理论与实践相结合，更好的培养学生解决问题能力。受到传统教学模式的影响，当前很多教师更加重视理论教学，忽视课堂实践，学生的实践能力和动手能力得不到培养。所以在有效教学中，教师就需要有意识地引入一些实践内容，通过生活实践内容的结合，培养学生观察能力、探究能力、分析问题能力和解决问题能力，同时也能丰富学生的生物知识储备，将学生主观能动性激发出来，构建高效课堂。

例如，在人教版“绿色植物的呼吸作用”一课教学中，为了让学生更好的理解呼吸作用的概念，教师可以选择生活中比较常见的实例，类似“空心萝卜”、“冰箱保存食物原理”、“花盆底部为什么要有一个洞”等，利用生活中学生比较常接触的现象，将学生的探究欲望激发出来，教师再给学生讲解呼吸作用相关原理，然后布置相应的探究任务，让学生根据自己学习和掌握的知识点，主动去探究这些现象的原理，学生在探究过程中，不但能够更加深刻的理解呼吸作用相关知识，自身解决问题能力也能得到锻炼和提升。再比如“植株的生长”一课教学中，教师可以给学生布置实践任务，让学生亲自观察植株的生长情况，学生在观察和记录期间，学习兴趣和内在动力会被很好的激发出来，学习效率也会更高。

4.结语

综上所述，随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，所以教师也需要更加重视课堂的有效教学，通过做好课堂导入、引入现代化教学手段、理论与实际相结合等方式，培养学生学习主动性，构建高效课堂。

参考文献

[1]洪弘.初中生物课堂有效教学策略研究[J].当代教研论丛，2018，025（004）：P.90-90.

[2]吴晓芳.初中生物课堂有效教学策略研究[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019，017（009）：P.167-167.

[3]王建萍.初中生物课堂有效教学策略研究[J].中学生数理化：教与学，2019，033（006）：24.

[4]董昌林.谈初中生物课堂有效教学策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2019，026（005）：159-159.

[5]马丽霞.提高初中生物课堂教学有效性的策略研究[J].新教育时代电子杂志：学生版，2019，011（012）：1-1.