大学生课外影视英语学习的误区与应对策略

摘要：英语原版电影和电视剧富含原汁原味的西方语言文化营养，是极好的大学英语视听说学习材料，能较好地激发大学生英语学习兴趣。恰当运用精准选材、过程控制、学以致用等学习策略，能帮助大学生走出选材失当、过程失控、娱学失序等各种课外影视英语学习误区，能为传统的课堂英语学习模式提供积极有益的补充。

关键词：原版影视;英语学习;误区;应对策略

一、引言

进入21世纪以来，随着经济贸易全球化的速度不断提升，中西文化交流日益频繁。在此大背景之下，得益于网络及智能移动设备的广泛使用，大学生课外英语学习资源空前丰富。而在各类英语学习资源中，英语原版电影和电视剧富含原汁原文的语言文化营养，深受大学生青睐，常常被视作课堂英语学习内容的必要补充。然而，由于缺乏正确的引导，在自主开展的课外影视英语学习实践中，大学生往往会误入选材失当、过程失控、娱乐学习失序的种种误区，从而导致课外影视英语学习费时多、效率低、收效甚微的情形时有发生。有鉴于此，深度分析课外影视英语学习误区的特征和成因，并积极探讨相应的应对策略势在必行。唯有如此，才能更好地利用好丰富的原版影视资源，事半功倍地提高大学生课外英语学习效率。

二、英语原版影视作为优秀课外学习资源的主要特征

英语原版影视的素材均取自于生活，影视作品中的场景和人物对话都是现实生活的艺术再现。通过对原版英语影视作品的观摩，大学生可以更直观地了解英美国家社会生活中的方方面面，可以身临其境地接触感受体悟英语语言文化。之所以这么说，是因为英语原版影视作品具有以下几个主要特征。

（一）语言精练鲜活

高质量的英语原版影视作品虽然本质上是视觉艺术的结晶，但其中绝大多数也都是含有大量人物对白上佳的语言材料。这些经过专业人士悉心打磨过的台词源自生活又高于生活，往往精练地道，耐人寻味。这些台词“通过演员对话表现出来，所以它不但结合了文字资源和录音资源，同时又加上演员的参与，表现出来的语言具有了鲜活性。这相对于课堂上看书或者听录音来说，学生在看影视片的时候更加能够理解，并且增强语言的记忆。”1

例如，在获得六项奥斯卡大奖的电影《阿甘正传》里，诸如“Life was like a box of chocolate，you never know what you're gonna get.（人生就像一盒巧克力，你永远不知道将会尝到哪种滋味。）”、You’ve got to put the past behind you before you can move on.（放下包袱，继续前进。）”、“There is only so much of fortune a man really needs and the rest is just for showing off.（一個人真正需要的财富就那么一点点，其余的都是用来炫耀的。）”这样的经典台词俯仰皆是。这些台词粗看是人生感悟，细看却无不是英语词汇和句子学习的好材料，比词汇书里的单词和例句要生动鲜活得多。

（二）场景典型真实

与大多数英语学习教材侧重于语言认知习得不同，英语原版影视作品生专注于对西方社会生活进行直观的刻画和展示，“提供了真实可用的情景英语……影片中有大量展现英语国家社会生活、风俗习惯、工作娱乐的场景，能真实而多方面地展现所学语言的背景和使用环境，既具有语言技能学习的特点又有语言习得所需的条件，为学习者创造了摆脱母语束缚、调动大脑和各感官对目的语言做出综合反应的环境，使学习者产生一种身临其境的直观效果。”2

英语原版影视作品主题各异，种类繁多，涉及西方社会生活的方方面面。历史、爱情、警匪、动作、喜剧、侦探、科幻、战争、恐怖、悬疑、冒险、黑帮、奇幻、灾难等类型的影视作品汗牛充栋，为开展课外英语学习的大学生们提供了一座琳琅满目的资源宝库。进入这个庞大的资源库，大学生们能够自主选择自己感兴趣的生活场景进行浸入式的学习体验。这些场景涉及面广，真实而且典型，远胜于传统教科书上编制出来的对话阅读等内容。诸如《老友记》、《生活大爆炸》之类的电视剧为大学生们再现了西方社会年青人的交友及成长历程，让人在观摩体味之后在完成语言知识的积累的同时也可以获得生活上的启迪。

（三）内涵丰富，寓教于乐

不少英语原版影视作品往往是通过一个或者一系列故事来阐明一个主题，除了纯娱乐观众之外往往富含文化信息，具有较强的教化功能。比如改编自真实故事的电视剧《兄弟连》真实地呈现出了第二次世界大战的战争场景，对特殊环境下的人性有着深刻的剖析和解读。在欣赏近乎真实的战争场面之余，观者能对特定时期的军事、政治和和历史有更直观的了解和把握。而《宾虚》、《法老与众神》等电影则富含基督教的背景知识，能使观者对西方文化获得更深更广的认知。

有不少研究者认为英语原版影视材料具备寓教于乐的功能，学习者可以通过大量的观摩模仿训练促进语言的导入。在观看原版影视资料的过程中，学生往往会不由自主地深入其中，将自己喜爱的英语短语、句子、口语化的表述等进行模仿、练习、背诵，并在大脑中形成信息记忆，最终可以实现提高学生的英语语言综合能力及语言沟通能力的目标。

三、课外影视英语学习误区

虽然英语原版影视材料是优秀的学习资源，但大学生在课外开展自主学习时却极易走入这样或者那样的误区，往往耗时甚多却收效甚微。这些误区，概括而言，大致可以归纳为如下几个方面：

（一）选材失当

原版影视资源库内容丰富，包罗万象，如何在其中选择适合自己的原版影视材料是个重要课题。“原版影视作品良莠不齐，有的含有严重的政治倾向，有的宣扬色情暴力，有的带有民族岐视。”3但由于缺乏必要的引导，不少开展课外学习的大学生往往随性随机选择影视作品观看。有的赶时髦，跟风一时流行的商业大片;有的随大流，身边的人看什么就也去看什么;有的毫无学习计划，各类影视不加拣择，胡乱观看一通;更有甚者，只是为了猎奇或者追求感官刺激而选择一些内容不健康的禁片。这些做法显然欠妥，在源头上为课外影视英语学习埋下了隐患。

（二）过程失控

课外影视英语学习的目的是为课堂英语学习提供积极有效的补充，促进听说读写译等英语技能的提高，激发跨文化交际意识的养成。然而，这个目的实现与达成需要有高效的过程控制作保障。然而，在自主开展的影视英语学习实践中，因为缺乏正确的引导和学习评估带来的压力，不少大学生在影视英语学习过程中往往缺乏必要的过程控制。存在学习目的不明确，学习时长无计划，学习重点不突出，学习效率无要求的情况。因而，从选材到具体学习再到学习之后的总结等各个环节都往往存在较大的问题。

（三）娱学失序

原版影视资源库里的材料种类繁多，精彩纷呈。绝大多数的影视作品都有着精彩细腻的对话，鲜活典型的场景和扣人心弦的情节冲突。一开始，绝大多数大学生都是带着提高英语技能和获取文化养分的期待开始观看原版影视作品的，但随着时间的推移，不少人会被曲折的情节和特殊的场面所吸引而忘记了学习英语的初衷。一开始，学习者会关注英语字幕和语音语调，但当被影视故事的情节打动时，或者遇到较难的词汇和不了解的文化背景信息时，不少学习者常常会依赖汉语字幕。也有不少学习者沉迷于故事情节不能自拔，忘记了学习的初衷，变成了单纯追剧的粉丝。这些做法导致了原版影视资源的性质发生了变化，从拓展型的英语学习资料变成了单纯用以娱乐的影视作品。

四、走出课外影视英语学习误区的策略

针对前文所述的课外影视英语学习误区，大学生必须采用恰当的策略予以应对，以期获得事半功倍的学习效果。

（一）精准选材

提高课外影视英语学习效率的起点是精准选材。在浩如烟海的原版影视库中，大学生应该有的放矢，远离追求场面特效和庸俗暴力的影视材料，选择校园生活、励志、文史、以及与自己专业相关度高而且积极向上的影视题材。与此同时，学习者还需要根据课外学习的时间选择相应长度的影视作品，从内容和形式上结合特定学习目的对待选资料进行适当筛选，并最终确定适合自己学习层次和进度的影视资料。

例如，以提高听说能力为目的的学生可以选择《走遍美国》、《老友记》等系列节目;以丰富历史文化知识为目的的学生可以尝试观看《糟糕的历史》、《维京人》、《斯巴达克斯》、《为奴十二年》、《勇敢的心》、《与狼共舞》等影视作品;以了解西方社会生活为目的的学生则可以观看《生活大爆炸》、《死亡诗社》、《美丽心灵》、《肖申克的救赎》、《阿甘正传》等优秀影视作品。

（二）严控过程

高效的影视英语学习离不开严谨的过程控制。一般说来，自主学习的大学生需要从影视英语学习的筹备、实施和后续三个环节入手，循序渐进地推进。在确定好具体学习目标之后，需要围绕目标的实现重抓落实。例如需要通过影视英语学习改善语音语调，那么就应该首先确定是选择美式英语类的影视还是英式英语类的。选择好之后，要在有充足时间保障的前提下展开查词确认读音、跟读句子、录音、比照、调整等工作。可以根据需要对影视材料进行拆分，依照各个击破的原则循序渐进，拒绝囫囵吞枣式的浅层学习。唯有如此，方可避免被剧情带走的尴尬情形出现。

此外，影视英语学习中的后续环节往往极易被忽视。在完成影视英语资料的学习之后，還可以进一步深入地拓展学习的空间。例如在学完《阿甘正传》这部电影之后，不能仅仅满足于词汇的积累和经典句子的诵读，还可以进一步搜集了该电影背后涉及的丰富历史文化知识。对美国种族歧视的发展历程、嬉皮士文化的兴起和衰落、越南战争的起因及其对美国政治经济文化的影响等等相关背景知识进行梳理和总结。

（三）学以致用

为了避免影视英语学习沦为休闲娱乐活动的情况出现，开展课外影视英语学习的大学生们需要学以致用。不能把影视英语的学习视作简单的输入性活动。要积极地将原版影视中所学到的口语、写作等素材运用到课堂及真实的交际场景之中。要将影视作品中的经典对话和独白熟读成诵乃至脱口而出，要将经典的句子大胆地在口语写作中运用出来，要彻底改变看过就算、匆匆走过场式的旧有模式。只有这样，才能将影视英语学习的学习成果展示出来，才能更好地激发学习者学习英语的信心，才能通过输出更好地带动输入，并最终形成学以致用、用以促学的良性循环。

五、结语

大学生课外影视英语学习是一把双刃剑，用不好费时费力又收效甚微;用好了则能较好地锻炼大学生自主学习的能力，能增强英语学习的兴趣和信心，能极大程度上丰富课外学习生活。运用恰当的课外影视英语学习策略，走出各种导致低效学习的误区，能为传统的课堂英语学习模式提供积极有益的补充。

参考文献：

[1]欧昌清.英文原版影视片与英语教学资源[J].辽宁行政学院学报，2009（2）：117.

[2]沈文，孙琪.论英文影视欣赏与学习者听说能力的提高[J].宜春学院学报，2010.（7）：180.

[3]唐秀梅.正确利用英文原版影视对英语教学的促进作用[J].山西煤炭管理干部学院学报，2012（2）：178.

作者简介：

安全勇（1977-），男，湖北枣阳人，上海海关学院，研究方向：跨文化交际、翻译等。