高中语文高效写作教学实践策略

张晓明

摘 要：高中阶段是学生全面学习语文知识的重要阶段，学生在高中语文学习过程中不仅要掌握扎实的语文基础知识，还要注重语文实践技能的培养，提高自身的语文综合素养。在高中阶段的英语写作部分一直是学生需要重点学习的环节。语文写作能力的高低直接体现着学生的语文综合能力，而语文试卷中写作部分也占据了非常高的分数，因此，学生一定要重视语文写作能力的提高。老师也要不断总结语文写作教学经验，为学生传授更多良好的语文写作技巧，有效提高学生的语文写作能力。

关键词：高中语文;写作教学;教学策略

随着新课改的不断推进，我们越来越重视学生的综合素质教育。在高中语文教学过程中，经常发现一些学生在语文写作方面遇到很多的问题，有的学生对于语文写作重视程度不够，总认为语文写作是不容易拉开分数的，感觉语文写作没有必要投入过多的时间和精力，认为语文写作能力在短时间内不能快速提高。其实学生的这些想法都是错误的，语文写作分数的高低关系着学生的语文整体成绩，学生需要重视语文写作练习。还有的学生在语文写作过程中总是没有头绪，找不到合适的语文写作思路，对于语文写作丧失兴趣和信心，语文成绩一直无法快速的提高。针对这些问题，老师在平时的语文教学过程中要不断的总结教学经验，帮助学生分析语文写作方法和写作技巧，促进学生的语文写作能力的提高。在此，笔者结合多年的高中语文教学经验，谈谈如何真正提高学生的语文写作学习效率。

1.注重语文晨读，提高知识积累

老师在平时的语文教学过程中，要让学生意识到语文学习是一个不断学习不断积累的过程，而语文写作练习也是一样，语文写作是一个输出的过程，要想加强学生的语文输出能力，学生须得不断进行语文输入，在平时的语文教学过程中，老师要引导学生加强语文晨读，在晨读中大声的朗读和背诵语文知识，提高学生的语文语感和语文思维，提高学生的语文知识积累，那么学生在今后的语文写作练习中会更加的得心應手。

例如，在平时的语文教学过程中，老师可以提醒学生要注重语文晨读，在早上要珍惜时间，做好严格的规划，提高晨读的效率，大声的朗读和背诵日常学习中需要掌握的语文古诗词和古文言文等内容，学生需要懂得这些文化知识都是优秀的语文写作素材，如果学生能够熟练的掌握这些内容，那么学生的语文综合素养是非常高的，学生在平时的语文写作过程中才能够很好的发挥，打开语文写作的思路，想象出更多更好的写作素材。另外，不断的坚持语文晨读还可以有效的促进学生的语文语感，帮助学生语文思维不断的提高，那么学生的语文学习会更加的高效。老师还可以推荐给学生一些不错的语文写作范文和素材，让学生在晨读中不断的朗读和欣赏，增强学生的语文鉴赏能力，结合对照自己的写作习惯，不断提高自己的写作能力。

2.创设教学情境，开发写作思路

在平时的语文写作教学过程中，老师要注重为学生创设不同的语文写作情景，针对高中阶段的语文写作常考题型，老师可以帮助学生认真分析和总结，引导学生要勤于练习语文写作，适应高中语文写作的练习方法，然后获取更多的语文写作素材，从而不断开发语文写作思路。

例如，在平时的语文教学过程中，老师可以根据学生的语文学习情况，定期内组织学生进行一次有效的写作实践练习，要想提高学生的语文写作能力，必须要加强学生的语文写作练习的频率。老师在进行写作教学过程中可以为学生引出不同的写作话题，为了开发学生的语文写作思路，老师可以通过多媒体为学生展示更多关于话题写作的素材，帮助学生获取更多的写作资源，然后引导学生进行积极的讨论，在规定的时间内组织学生完成一次语文写作训练，然后老师可以根据学生的写作情况，组织学生进行互相批改，让学生了解到写作中经常遇到的问题是什么，学生他人写作的长处和技巧。培养学生的语文写作能力。

3.普及写作方法，增强写作技巧

在高中阶段的语文写作过程中，为了增强学生的语文写作能力，老师需要在平时的写作教学过程中为学生普及更多先进的语文写作方法，引导学生在科学的写作方法的指导下坚持写作训练，不断提高学生的语文写作技巧。

例如，一些学生在平时的语文写作过程中总是担心写不够要求的字数，针对这些情况，老师应该引导学生要懂得缩小语文写作的范围，将写作内容尽量的细分，在写作过程中还可以列举出更多相关的例子来进行论证，因此，老师引导学生在平时的语文写作过程中要加强语文写作素材的积累。另外，老师在平时的语文写作教学过程中，要引导学生懂得从写作题目入手，通过拟出一些新颖的写作题目来吸引别人的眼球，我们都知道语文写作题目是非常重要的，都说“题号一半文”，一个不错的写作题目真的可以拉高作文的整体水平。老师还要注重学生加强语文开头的训练，良好的作文开头能够给读者眼前一亮的感觉，因此，学生在平时的写作练习中要特别注重作文开头的练习。

4.注重课外阅读，获取写作素材

在高中阶段的语文写作教学过程中，老师要注重学生进行课外阅读，养成坚持阅读的习惯，通过阅读能够提高学生的语文知识积累，帮助学生掌握更多的写作素材，结合优秀的文章，发现自己的写作模式的不足之处，然后不断总结经验，提高自己的语文写作技能。

例如，老师在平时的语文教学过程中可以为学生推荐一些比较经典的文学作品，让学生认真的阅读，学习作品中的经典语句，让学生养成坚持阅读的习惯，不断受到文学作品的熏陶，老师还可以推荐学生多阅读一些比较不错的写作范文，老师还可以引导学生在一起分享自己的阅读心得，互相推荐一些不错的语文读物，促进学生形成良好的写作思维，然后学习到更多的写作技巧。

综上所述，在高中阶段的语文写作教学过程中，老师需要引导学生不断坚持语文晨读，朗读和背诵一些重要的语文基础知识，提高语文知识技能，增强语文思维。老师在教学过程中还可以为学生创设出不同的教学情境，不断开发学生的写作思路。老师在平时的语文写作教学过程中还要不断为学生普及更多的语文写作方法，强化学生的语文写作技巧。另外，老师还要提醒学生要加强语文课外阅读，帮助学生不断获取更多的语文写作资源，增强学生的语文写作思维。

参考文献

[1]江军.高中语文微写作教学策略研究[J].现代语文（教学研究版），2017（11）：128-129.

[2]张茹涵.写作教学策略在高中语文的应用[J].课程教育研究，2017（37）：88.