初中数学教学中渗透数学思想方法的教学策略研究

李洪

摘要：数学是一门比较抽象的学科，主要目的是教会学生用数学思想和方法去解决一些生活或学习中遇到的问题，重在培养学生的自主探究意识和创新能力。在传统教学中，有的教师和家长过于重视学生成绩，没有将教学重点放在培养学生的能力上，常常忽视数学思想在教学阶段的重要作用。随着教学改革地不断深入，人们明确意识到传统教育带来的弊端，逐渐将数学思想渗透到初中数学课堂上，而且其应用对活跃课堂气氛、提高学生的积极性、激发学习数学的兴趣以及提高教学质量有一定的推动作用。本文笔者将对如何在初中数学教学中渗透数学思想方法这一问题进行探讨。

关键词：初中数学;数学思想;教学策略

随着社会的不断发展，我国教育领域做出了一定的调整和改革，在新课改的背景下，素质教育被人们大力推行，教师必须审视原有的教学理念，重视学生能力的培养，在教学过程中注重数学思想的渗透。随着年级的增长，数学知识会越来越深奥，初中教师要想保证学生学习数学的兴趣，培养其自主探究能力，就要不断地对教学方法进行研究。

一、在初中数学课堂上渗透数学思想的有效措施

数学思想是数学知识的本质，是学生获取知识、解决问题、建立思维结构的有效工具，学生通过培养数学思想，就可以将数学知识和学习技能转化为数学能力。也就是说，掌握了数学思想也就是掌握了数学精髓。为了使学生能够积极主动地参与到课堂讨论中，鼓励学生养成善于创新，勤于思考的好习惯，最大程度发挥数学思想的作用，笔者总结出以下几条建议。

（一）在教学过程中渗透数学思想

教学计划包括教学目的、教学材料等多个内容。完善的教学计划是做好教学工作的前提。因此，教师要想将数学思想渗透到初中数学课堂中，必须制定科学合理的计划。首先，教师要坚持钻研教材。初中数学教材中的知识点都是逐渐深入且章节之间或多或少有这一定的联系，教师可以利用知识点间的联系，构建知识体系，在每一个教学环节中巧妙设计问题，并且对问题一一讲解。另外，在制定计划时，教师要注重数学思想方法类型的选择，针对不同的教学内容，提炼出蕴含在这些知识点中的数学思维方法。

（二）在解题过程中渗透数学思想

教材中每个章节之前都有一些典型的例题，初中数学教师可以将数学思想渗透到例题中，以此构建思维模型。首先，教师要意识到课前例题的重要作用，思考如何将其与数学思想结合在一起以及如何在例题讲解完毕后引导学生思考与总结，促使数学思想的形成。此外，教师还要制定专项训练，对每一种数学思想方法进行巩固和强化，保证学生能够将这些思想融会贯通，化为己用。

（三）在教学计划过程中渗透数学思想

数学知识本就晦涩难懂，所以经常发生学生因受到打击而放弃学习数学的现象。这时，教师就需要借助数学思想方法引导学生找到难点的突破口。例如，在解决函数方程问题时，可以选择函數与方程思想方法;在解决与生活相关的问题时，可以采用类比思想法;当问题难度较大，学生无法理解时，可以尝试化归于转化思想方法……总之，教师要以适当、逐层深入为原则，结合实际问题和不同的数学思想方法将数学思想渗透到课堂中，提高学生对数学思想方法的认识与掌握。

二、渗透数学思想过程中的注意事项

（一）提高渗透数学思想的自觉性

数学定义、概念、公式等知识点是在教材书上显著标注的，也是初中教师要求强化记忆的部分，而数学思想的构建是隐藏在知识体系中的，没有明确写在书中，并且分散在各个章节。教师是否对这部分内容进行讲解以及讲解多少在教学大纲中没有硬性规定，有的教师为了赶进度或教授其他知识，不把它当作重点知识进行讲解，缺乏构建数学思想的自觉性。

（二）把握渗透数学思想的可行性

数学思想的渗透需要有一定的教学计划。因此，要想培养学生的数学思想，教师要把握好教学契机即概念形成、结论推导、方法思考等过程。另外，初中数学教师还要潜移默化地让学生领悟数学知识，保证他们能灵活运用数学思想，而不是生搬硬套。

（三）注重渗透数学思想的反复性

数学思想的形成是一个漫长的过程，在渗透数学思想的过程中，教师要注重其反复性。当学生解决问题后要及时反思，只有经过循序渐进和反复训练，他们才能有所领悟，这样才有利于数学思想的形成。

三、结语

数学教学是培养学生逻辑思维能力的基石，在初中教学科目中占据着很大一部分比例。与此同时，数学中涉及了许多抽象枯燥的内容，如果数学老师不能采取科学的教学方法，总是保持一成不变的教学方式，学生很快就会感到厌烦，因此，老师只有将渗透数学思想方法引用到初中数学教学的过程中，才能让学生更迅速、更充分地理解数学知识，才能实现提高教学质量的目的。

参考文献：

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