分层教学法在高中生物教学中的应用探析

王爱民

摘 要：生物学科一直是高中教学的重点内容，对培养学生探索与求知能力有着重要的意义。因此在生物教学中教师就要创新教学方法，引入先进教学思想，借助分层教学法来帮助学生理解生物知识，实现教学目标。

关键词：分层教学法;高中生物;教学;探究

前言：由于一些学生对生物知识的掌握深度不足，所以在学习中很容易遇到多种问题，影响到学习效果。因此在这一背景下，教师就要做好教学研究工作，借助分层教学法来帮助学生掌握生物知识，转变学生学习态度，提高学习效果。

一、高中生物教学中引入分层教学法的重要性

首先，帮助学生正确认识自己。在分层教学法中教师就要及时观察学生，掌握学生具体学习情况，采取一定合理的教学策略，巩固学生对于知识点的学习程度。教师也可以结合学生的能力与水平制定出适合的教育计划，来提升学习对于学习技巧的掌握程度，全面提高自身的学习能力。其次，为教学设计开展提供支持。在教学中由于学生层次各不相同，所以对知识的理解与掌握深度方面也存在着明显的差异性。所以为了帮助学生掌握学习内容，教师就要掌握学生学习需求，确保分层的科学性。例如，对于学习能力强的同学，教师要进行有针对性的拔高练习，而基础知识薄弱的学生则要从基本概念教学开始。最后，帮助学生提升自我。想要发挥出分层教学法的作用不仅要做好学生分层，同时也要做好教师分层，确保教师能够在掌握学生具体情况的基础上采取适合的教学方法。所以教师要及时更新教学理念，完善教学模式，为学生提供真实有效的信息，帮助学生掌握知识探索方法[1]。

二、高中生物教学中引入分层教学法的措施

（一）结合学生个性特点进行划分

想要发挥出分层教学法的作用，就要将分层教学法引入到各个环节中，确保教学的高效性。首先，对学生分层。在这一环节中就要从掌握学生实际情况出发，明确学生的认知程度与能力，关注学生的个性特点。但是在这一过程中应当要明确的是，对学生进行分层是为了提供适合的课程帮助学生理解知识。所以教师要及时与学生沟通，让学生认识到分层的意义所在。由于分层有着动态性与灵活性的特点，所以在教学中教师要及时观察学生，结合学生存在的变化，及时对学生的分层进行调整[2]。

（二）对教学目标进行分层

在正式开展教学以前，教师要不同层次学生之间的差异性情况，在此基础上完成学生、内容与教学方法的准备，并及时对课堂中可能出现的情况进行分析，在做好引导的同时整合教学内容，选择适合的问题，在找准训练方向的基础上合理划分教学时间，确保每一个学生都能够在课堂中有所收获，树立起学习好生物知识的自信心。如在讲述“细胞膜-系统的边界”这一内容时，就可以从初级目标、中级目标与高级目标出发，让不同层次的学生解决不同的目标。基础不足的学生需要复述出细胞膜的功能与成分。基础一般的学生需要对课堂中涉及到的概念进行准确记忆。基础较强的学生需要借助实验完成细胞膜制作。所以说借助不同的目标能够确保不同层次的学生可以快速掌握知识。

（三）坚持因材施教原则

在高中生物教学中想要发挥分层教学法作用就要结合具体内容，做好教学方法研究工作，确保让不同层次的学生都能够掌握生物知识，保持学习动力。如在讲述光合作用这一内容时，就可以从传统教学模式出发，结合学生的分层情况给学生布置不同的任务，确保学生能够得到充分的锻炼。基础不足的学生需要明确光合作用的概念与意义知识。基础一般的学生需要明确光合作用的过程，掌握其本质特点。基础较强的学生需要从光合作用角度出发，从不同角度分析细胞呼吸。所以在教学中教师就要及时与学生进行互动，在控制好教学节奏的同时组进行讲解与练习创新，将学生带入到课堂中去，在启发学生思维的基础上鼓励学生之間进行合作，真正理解与掌握生物知识[3]。

（四）对课堂教学进行分层

想要让全班学生都能够有效收获，就要从层次化角度出发，确保教学的循序渐进性，实现教育目标。第一，对教学内容进行分层。只有确保教学内容与教学目标之间的紧密联合，才能让学生在参与学习活动中掌握知识点。如在讲述基因位于染色体上这一内容时，基础不足学生学生掌握概念知识，基础一般的学生则要从理解教材知识点来进行引导，基础较强的学生则要做好拓展教育，给学生设计出相应的问题，确保拓展的合理性。第二，对教学问题进行分层。在教学中启发学生思维已经成为了重要的教学方法。所以教师需要从不同角度来提出问题。面对基础不足的学生则要适当降低问题的难度，让学生产生出继续探索的欲望。而对于基础较强的学生则要从活跃思维出发，提升问题的难度与深度，让学生感受到学习生物知识的乐趣，从而主动收集与之相关的知识点，保持学习积极性。

结语：综上所述，在高中生物教学中就要从展现学生主体性出发，结合教学目标与重点，发挥分层教学法作用，同时还要确保所开展的教学活动是围绕学生来进行的，在兼顾学生差异性的同时促进学生的个性化发展，保持学生学习积极性，掌握学生的学习需求与特点，设计出适合的教学计划，帮助学生解决学习中的问题。

参考文献

[1]王胜楚.分层教学法在中学生物教学中的应用[J].当代教育论坛（教学研究），2011，（11）：119-121.

[2]龙春莲.浅析分层教学法在初中生物教学中的应用[J].新校园：中旬刊，2015，（10）：129-129.

[3]苏海燕.分层教学法在初中生物教学中的应用[J].中华少年，2017，（09）：29-30.