大思政视野下高校思政教育实践育人模式及价值运用研究

赵鹏

摘要：思政视野是一种高格局、多层次的审视客观事物的方法，在高校教学中，用思政视野来全局审视具有一定的必要性。它可以有效的帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，并不是简单的把这些理念停留在意识层次，而是落实到具体的行动中，因此对于高校学生的发展具有重要意义，本文将从思政视野出发，对高校思政教育实践育人模式进行探讨。

关键词：思政视野;高校思政教育;实践育人

在学校思想政治理论课教师座谈会上，党中央领导人指出，“挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。要完善课程体系，解决好各类课程和思政课相互配合的问题，鼓励教学名师到思政课堂上讲课。各地区各部门负责同志要积极到学校去讲思政课”。这就为“大思政”视野下高职思政课教育教学提供了方法，指明了方向。

一、高校思政教育实践育人模式的目的

（一）让学生意识到“实践是检验真理的唯一标准”

党中央领导人提出“实践是检验真理的唯一标准”，这条科学的方法论给我们的生活和工作提出了宝贵的参考意义。通过学校传递的先进知识经验确实便于学生掌握新的知识和理念，可是当遇到实际问题时，在学校学到的理念并不能完全发挥作用，还是容易出现一些错误，这就是学生并没有把高校思想政治教育的知识与实践接轨，在思想上没有对其产生足够重视所导致的必然结果。高校思政教育只有切实的让学生意识到“实践是检验真理的唯一标准”才能帮助学生实现知识与实践的有机结合。

（二）帮助学生自然的融入社会中

社会是一个多元的、复杂的整体，大学生如何平稳的向社会过渡是学校思政教育的重要内容之一，为了避免出现毕业就失业的风险，在学校期间，高校就应该积极的对学生进行思想上的引导，提供社会实践的机遇。让学生融入社会正是思政视野的体现，思政视野是一种从根本上解决问题的思考方式，既然担心学生毕业就失业，那么就应该让学生提前步入社会，体验社会的生态环境，了解社会的规律和模式，为以后的毕业过度打好基础。

（三） 让学生形成正确的价值观

价值观是一种稳定的心理结构，决定着人的品行和道德，为此对学生进行价值观教育至关重要，它将决定学生德育的形成，对未来的价值判断起到决定性的作用。高校的思想政治课程本来设置非常丰富，包括马哲、邓论等经典解读，也有以就业为导向的实践思想政治教育课，可是由于这些课程都作为选修课程而存在，并没有引起学生的足够重视。其实真正的智者都是价值观高尚的人，他们善于运用哲学的原理透过现象看清本质，可以从问题中发现常人不易察觉的规律，进而用自己独特的方式来解决实际的问题。要想让学生成为智者，就有必要重视培养学生形成正确的价值观。

二、高校思政教育实践育人模式的作用

在思政视野下的高校思政教育实践工作必须具备综合性、实践性和开放性。要注重理论和实际相结合，有针对性的“因材施教”，从学生实际出发，把学校的资源和特色与学生发展的需要结合起来开展教育。比如开展传统思想教育的课程同时，也要开设以创新、创业为主题的社会实践课程，在课程中重点向学生传授在社会创业的学生需要具备的素质、思考问题的方式、意志的形成于发展、面对挫折的态度、个人情感应该如何收放自如等等，这些以实践为出发点的课程更具有形象性和说服力，并能把传统的思想教育内容包括其中，达到良好的教育效果。

三、思政视野下高校思政教育实践育人模式的应用

（一）调动各方资源，引导学生形成“从实际出发”的思考方式

思想政治学习是终身学习的一部分，是“学无止境”的，不能因为大学毕业而停止思政学习，而思政学习中至关重要的私立就是应用法则，如果不能把所学的知识运用到实践操作中，那么就失去了学习的意义。为此，在高校思政教育时，应该循序渐进的引导学生形成“从实际出发”的思考方式，把学生培养成为“实事求是”的人。为了更好的开展思政教育，学校要充分的调动各方资源，尽可能的给学生提供充足的实践机会，让学生在实践中得到充分的锻炼。

（二）优化教学环境，提高教学质量

思政视野的格局并不局限在学校，而是以学校为中心，向周围辐射很多的点，家庭和社会就是其中重要的两地。高校要积极的建立家校合作关系，要求家长对学校的教育工作进行充分的配合，共同提高教学质量。除此以外，还要积极的联系社会实践的企业，让学生把专业知识运用到企业的生产生活中，在模拟工作中使得自己的思想政治相关知识得到锻炼，完成理论与实际的“合格接轨”。

（三）坚持以人为本理念，始终立足于学生的发展需要

素質教育要求教育工作者“一切从学生出发”，尊重学生在教育活动中的主体性地位。在思想政治教育中，学校应该牢固的树立以人为本的理念，始终关注学生的发展需要，了解学生的心理状态和需求，紧紧的围绕学生灵活的制定教学策略，促进学生发展。

（四） 完善教育方法

方法上有所创新才能在思路上有所创意，提高学生学习兴趣，达到良好的教育效果。要在方法上有所创新，一方面要注意理论与实践的结合方式，另一方面要积极的转变角色，学会换位思考，真正的去感受学生需要什么，当我们通过积极的沟通和努力了解到学生的需求，就会有针对性，就能根据学生的需求灵活的制定教学策略，在方法上有所创新，从而加深学生印象，提高教学效率。

四、结束语

高校思政工作面对的是青年学生，他们既渴望人文关怀，又抵制居高临下的说教，他们崇尚独立自主，讲究自由选择，以理解为接受的根本前提，这些特点决定了高校的思政教育不能仅仅是“一刀切”的理论灌输式教学，不能把活生生的道德实践转换成教学性的道德规范知识。将理论知识、实践能力以及情感、态度和价值观三类目标统一起来，实现“知”“信”相统一，最终落实于“行”，引导大学生解答好人生的意义、奋斗的价值以及做什么人等重要的人生课题。

参考文献：

[1]黄兴海.试论高校思想政治教育实践育人共同体的构建[J].学校党建与思想教育，2016（20）

[2]郭红艳.高校思想政治教育实践育人运行机制的构建[J].教育与职业，2015（05）

[3]闫学军，王建，葛立杰，等.高校思想政治教育培养模式改革的实践探索[J].教育与职业，2014

作者单位：石家庄信息工程职业学院