美育融入高中历史课程的策略研究

邓磊

摘 要：随着新课改的不断实施，高中学校在开设高中历史课程期间，开始加大了对学生的美学教育，通过为学生营造美的学习环境，激发学生对高中历史的学习兴趣，为有效提升学生对学习历史的效率和效果创造良好的条件。基于以上情况，本文从多角度提升学生的审美意识、根据学科内容渗透美育、根据历史传统文化渗透美育三个方面入手，探讨了美育融入高中历史课程的策略。希望通过这次研究，为高中历史教师的教学工作提供有效的参考。

关键词：美育融入;高中历史课程;策略

引言：美育，顾名思义，是指对学生领悟美、爱好美和创造美能力的培养和教育，又叫“美感教育”。美育与高中历史教学的有效融入，对激发学生学习高中历史的积极性，促进学生德智体美全面发展具有重要意义。因此，对于高中历史教学而言，如何将美育有效融入到高中历史课程中是教师必须思考和解决的问题。

一、多角度提升学生的审美意识

随着人类历史的不断发展，我国在人类文明和知识领域取得了良好的发展和进步，人类的审美观不断丰富和成熟。我国人类历史在发展过程中，建筑物的发展演变过程为：茅草房、泥土房、木实房、砖瓦房等[1]，艺术形式的发展演变过程为：泥土陶瓷、青铜器、绘画等。由此可见，人们所处的时代不同，生活态度不同，审美取向和审美追求自然存在很大差异。因此，教师在历史教学过程中，要将人类历史发展过程引入到历史课堂中，针对历史事件的特点，对学生进行审美教育，而不是单一枯燥地讲解历史知识和历史事件。然后，引导学生采用多维度和多角度的审美方式[2]，对人类历史发展过程进行审视。例如：教师在对青铜器相关知识进行教学的过程中，不能仅仅局限在它的时间、地点和意义的讲解和分析上，还要对青铜器的构造特点、文化背景和历史意义进行的详细地讲解，引导学生多角度了解和学习人们在不同时代下的审美追求，并熟练掌握相关的历史知识、艺术知识和科学知识等，从而提高学生感受美、理解美和创造美的能力。

二、根据学科内容渗透美育

由于高中历史学科本身就包含很多美育资源，教师在实际的教学过程中，如果将美育资源渗透到历史学科内容中，有利于加深学生对历史知识的认识和理解，同时，还有利于提高学生思想道德水平和审美能力。例如：教师在讲解有关工业革命历史事件时[3]，发现在工业革命发展中，西方国家的经济水平迎来了前所未有的发展潮流，特别是在第二次工业革命中，西方国家经济发展更是突飞猛进。但是，当时的中国属于封建主义国家，由于封建思想根深蒂固，经济发展比较落后。这一发展现状不仅仅是由社会主义性质决定的吗？显然不是，也有西方国家侵略的成分。由于西方国家的不断扩张[4]，对中国展开了一次又一次的侵略，对中国经济的发展带来了极大的伤害和破坏。因此，在历史的发展下，中国经济发展必然受到历史潮流的制约，但是，西方国家的侵略也同样对中国经济发展带来了不良的影响，因此，不能将西方国家的侵略进行美化和保护。由此可见，只有将美育渗透到高中历史学科内容中，才能分析出导致中国在两次工业革命中经济发展落后的根本原因。学生在“真善美”思想的引领性下，用批判思维和客观态度分析和理解历史事件，从而引导学生能够全面充分地认识和理解人类社会经济发展的过程。

三、根据历史传统文化渗透美育

由于我国历史传统文化在某种程度上促进了我国人类历史的发展和国家的进步。因此，教师在历史教学过程中，要将美育思想渗透到历史传统文化中，弘扬人性美和人性善，培养学生的审美思想和审美追求。例如：教师在讲授春秋战国历史事件时，为了加深学生对“百家争鸣”这一知识点的理解，教师要采用美育教育方式[5]，为学生讲解儒家的“仁”思想、墨家的“兼爱”思想和“有教无类”思想等，让学生在学习和理解这些思想内涵的基础上不断提升自身发现美和理解美的能力。又譬如，教师讲授的各个历史时期社会经济文化，通常会涉及文学作品、艺术作品和绘画作品。绘画作品能够直观反映出当时历史风格和发展特点，如，南宋时期的“梅兰竹菊”绘画作品代表人们对植物坚强不屈、锲而不舍精神的学习和追求，同时，也是直观体现出当时历史战乱黑暗、民不聊生的发展现状，当然，也表现出人们对美好幸福生活的向往和追求。教师通过引导学生了解和学习这些知识，学生自然能加深对历史绘画作品背后内涵和意义的认识和理解，有利于更好培养学生的审美能力和审美追求精神，促使学生身心健康的全面发展。

结束语：综上所述，将美育融入到高中历史课程中是提高学生历史课堂學习效率和效果的必要条件。而在此基础上，要想在提高学生历史成绩的同时，对学生进行美感教育，促进学生德智体美全面发展，教师必须从以下几个方面入手：首先，多角度提升学生的审美意识，不断增强学生的民族文化认同感。其次，还要根据历史学科内容渗透美育，帮助学生加深对历史知识的理解，提高自身的审美能力。最后，还要根据历史传统文化渗透美育，让学生在学习历史传统文化的同时，提高自身发现美和理解美的能力。只有这样，才能实现高中历史教学方式的改革和创新，充分发挥高中历史学科对学生的精神引领作用，从而促进学生身心健康的全面发展。

参考文献

[1] 黄子祥.高中历史课堂教学中融入美育的策略分析[J].都市家教：上半月，2019（12）：289-289.

[2] 刘辉.将美育融入高中历史课[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2018，000（031）：P.271-271.

[3] 毛慧玲.高中历史教学的美育渗透策略分析[J].当代家庭教育，2019，000（007）：P.105-105.

[4] 张毕华[1].高中历史教学的美育渗透策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（12）：242-242.

[5] 袁国成[1].高中历史教学的美育渗透策略[J].当代家庭教育，2019，000（003）：P.79-79.