后疫情时代背景下高校辅导员指导学生就业能力提升途径分析

侯慧敏

摘要：当前受新冠肺炎疫情、经济下行压力等多种因素叠加影响，今年我国各高校毕业生普遍存在求职困难、就业岗位不对口、职业满意度不高等现象，就业形势空前复杂与严峻。如何在新的时代背景下针对社会需要，充分发挥高校辅导员就业指导作用，提高大学生的就业综合能力，是当下辅导员队伍需要面对和解决的重要问题之一。

关键词：后疫情时代;高校辅导员;就业能力

一、高职院校大学生的就业现状

（一）大学生毕业人数基数不断增长

2020年，我国普通高校毕业生规模达874万人，同比增加40万人，毕业生人数再创历史新高。近年来，随着中国全面提高国民素质，中国对教育不断重视与发展，大学教育逐渐普及，各地高校大规模的扩招，使大学生毕业数量一直处于递增的趋势。因此大学毕业生群体的就业问题变得更加突出。尤其今年受疫情影响，我国各高校毕业生普遍存在求职困难、就业率低、就业形势空前复杂与严峻。

（二）大学生就业质量不高

在大学生就业过程中，“供需矛盾”一直存在，企业存在“找不到人、留不住人”，出现“招工难”的现象，而学生方由于存在自我定位不准确、对工作期望值过高、岗位实用能力差、专业不对口等原因，则出现“离职率高、一岗难求”的现象，这也是困扰校企双方多年的问题。

（三）企业对大学生的期望值过高

当前，随着我国经济的快速发展，企业对人才的需求质量越来越高，有些用人单位在岗位设置时出现文凭限制、性别限制、区域限制、工作经验限制等现象。企业方需要学生不仅具有扎实的专业基础，同时希望学生具有一定的岗位适应力、可持续发展能力，能够给企业带来利润最大化。但受到学生专业知识扎实、岗位适应能力差、专业不匹配、学生没有明确的职业目标、缺少系统的职业规划、自我认知不够等因素，导致企业招不到合适人选。

二、疫情对大学生就业的影响

（一）就业环境发生了改变

受疫情影响，多数中小企业在复工复产之后，要减少支出保证现金流，所以应该会减少或延迟招人，特别是针对没有经验的毕业生，短期内提供的整体就业岗位有缩减现象。另外，大学生毕业人数基数的不断增长，2020年毕业生人数再创历史新高，而新增的岗位数量因疫情影响而在不断越少，导致毕业生就业竞争异常激烈。同时，受疫情影响，很多企业将毕业生企业宣讲会、招聘会都改成了线上，同过网络直播、腾讯会议的形式进行视频面试。这就要求毕业生要适应这种面试方式，不要受面试的方式變化而影响自己的发挥和表达。

（二）就业观念发生了转变

受疫情影响，一部分学生就业观念发生了改变，选择先择业后就业。在本次疫情期间，餐饮行业、旅游行业和酒店行业是受疫情影响最大的行业，出现了资金链断裂、大幅裁员、业务量缩小、公司倒闭等现象，同时也有发展的更好的行业，比如在线教育、生鲜电商、游戏和医疗行业等，在其他行业都在裁员减薪的情况下，这些发展的好的行业在招人加薪，很多同学在就业时更关注这些有发展的行业。另外很多同学会将就业方向放在稳定性强，抗风险能力强的公司，以保证有稳定的收入来源。。

三、后疫情时代，高校辅导员指导学生就业能力提升途径

（一）高校辅导员指导大学生就业的优势

高校辅导员是"集多重角色于一身：就业知识的传授者、选择职业的引路人、学校和家长的代言人、职业生涯设计者、就业市场信息员、择业心理辅导员等。这一独特优势主要是由高校辅导员的工作性质和工作职责决定的。

高校辅导员指导大学生就业的优势主要有：与大学生关系密切使辅导员容易获得就业指导信任;将就业指导工作融入到日常管理中使辅导员对的学生的就业指导更其实效性;比较清楚了解大学生的个性使辅导员的就业指导更具针对性。

（二）高校辅导员指导学生就业能力提升途径

在日常的思想引领中引导学生树立正确的就业观、择业观

习近平总书记指出：“做好高校思想政治教育工作要因事而化、因时而进、因势而新”。作为一名高校思想政治教育工作者，高校辅导员要抢抓离校前的关键期指导学生掌握一定的就业知识和技巧，利用课堂教学互动、生涯规划指导、网络培训教育、社会实践等多种途径引导学生正确认识当前就业形势，指导学生端正就业和择业的心态，理性分析判断当地的就业市场，精准定位，认清就业、事业之间的关系，做好随时就业的准备。

2.创新就业指导的方式方法，根据实际情况对学生进行就业指导

利用新职业网等教育系统推出的就业软件，大数据分析本专业历年就业的主要岗位和离职率以及就业满意度等;利用今日校园等软件，发放调查问卷和实时反馈，对大量毕业生完成精准摸排，详细掌握毕业生就业现状;对重点关注学生建档立卡，实行一对一帮扶;发动学校的整体资源，联合就业部门、专业教师、班级辅导员和校友力量实行全员联动，进行全覆盖网格化精准化就业帮扶;强化学生的职业培训，联动一二课堂，努力将形势政策课、校企合作课程、社会实践课与专业认知课、创业指导课以及职业素质训练营进行有机结合，切实提升学生的求职技能。

3.做好学生职业生涯持续化规划，做学生就业的指引者和陪伴人

学生的就业指导不能只集中在大三进行突击训练，就业指导是一个系统的过程，我们要站在学生的角度上，对学生的专业特征和岗位需求进行全面分析。从学生大一开始一直到大三的全过程，进行分阶段分层次职业生涯规划引导。譬如：在大一入学教育过程中开展专业认知课程，并在课程中融入职业价值观教育观念;同时按照教育部要求加入劳动实践课程，引导大学生吃苦耐劳、爱岗敬业、诚信务实的工作态度;在大二大三的校企合作课程、顶岗实习、社会实践、岗前综合实训等课程中，让学生进行实景的职业体验，在体验的过程中注意引导，让学生真正明白卓越的工匠精神以及精益求精的工作理念，并树立工作的基本的价值追求;在求职阶段引导他们关注民生、民情，正确看待自己面对的“义”和“利”，在职业选择和职业发展过程中树立正确的就业观、择业观和成才观。

4.后疫情时代开展网上就业服务，利用大数据分析平台拓宽就业渠道

一是借助网络新媒介，推出新职业网等线上招聘平台，借助目前常用的求职类网站，组织用人单位的线上招聘，增加学生的就业机会;重视就业信息的发布和传递。

二是政府牵头上马新的就业平台软件，在平台上可以收简历、发简历、并对学生就业进行跟踪服务，实时了解学生的就业情况，跟进解决相关就业中产生的困难。同时，针对大学生和学校以及用人企业及时做好信息的沟通衔接，向学生积极准确的传达就业指导中心的相关招聘信息和政策方针，从而帮助学生了解就业市场现状，掌握就业信息动态，不断提高就业指导的质量和效果。

5、改变就业观念，积极引导、鼓励大学生自主创业

面对当前复杂的就业环境，鼓励学生改变传统就业观念，关注互联网+创业等新型就业模式;引导学生抓住国家各级部门针对大学生创业推出的各种优惠政策，迅速调整自己的求职理念，适应社会多样化的发展。

参考文献：

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[4]张宝玉，朱晓菊.高职院校开展创新创业教育策略研究[J].河北职业教育，2017（1）

基金项目：本文系2020年天津市高校思想政治教育工作研究基地支持项目《产教融合背景下，大学生就业能力培育路径研究》阶段性研究成果之一。

作者单位：天津滨海职业学院