关于小学体育教学中和谐师生关系的构建思考

李建荣

随着素质教育理念的不断发展和衍生，“培养学生的注意力”已经成为新时代教师需要关注的重点教学内容。小学生年龄较小，各方面的特征都在不断发展和变化当中，只有从学生的身心发展规律出发，制定出有效的体育教学计划，才能构建和谐的师生关系，推动小学体育课堂的发展进程。本文就从当前小学体育课堂的教学现状出发，对“师生关系”的构建方法和教学策略做几点分析，以促进学生的体育技能发展。

小学阶段的学生，有较强的“向师性”，他们在学校里接触到最多的就是老师，最听老师的话，但还是不乏有的学生有惧怕教师威严的心理，体育课堂的锻炼起不到应有的训练效果。针对这个问题，新时期的教师要转变教学计划，从“构建和谐师生关系”入手，给学生制定有效的体育课堂方案，提升学生参与体育锻炼的积极性，保证每个孩子都能从体育训练中收获更多的学习乐趣。当孩子们意识到教师对自己的关心和爱护，就能积极配合教师的引导，师生共同营造良好的体育课堂氛围。

1 注重体育教学目的，构建和谐师生关系

随着素质教育的扩展，对学生“体育学科的核心素养”的培养，已经越来越深入到各大学校的施教理念中。尤其是小学阶段的体育教学，涉及到三个层面的内容，即“体育情感与品格、体育运动技能和知识、心理健康教育”这三个主要的方面。为了构建和谐师生关系，体育教师必须要适应新课改的理念，为孩子们创设一个高效、和谐的体育课堂，让体育课堂更加的贴近学生的学习和生活。教师和教师之间也可以进行“有效传递”，帮助孩子们树立更强的健康意识，加强对小学生的素质扩展训练教育。

体育运动既不是花拳绣腿，更不是零散的活动，而是与学生的生活实践紧密相连。在体育教学中，教师要为学生营造和谐灵动的教学氛围，通过互动交流把握学生的身心发展特点。有的学生体育素质较差，对很多体育运动缺乏经验，容易在训练时受伤。这时就要备好“小垫子”，为学生营造不同的教学情境，有效激发学生的参与兴趣，保证体育运动的安全卡靠。

2 引入体育教学素材，促进师生合作

有效的体育课堂氛围，由教师和学生共同营造。教师需要站在学生的角度制定教学计划，而学生也要积极配合教师的引导，不断突破自我，从日常的体育锻炼中感受到体育锻炼的重要性。不同的学生就有不同的兴趣爱好，我们要对学生提出中肯的鼓励，并为每个学生统计不同阶段的成长档案。如果发现有学生出现心理问题，要及时对其疏导教育，监测学生的学习成果，督促学生积极进步。对于课堂中出现的教学问题，学生也可以向老师寻求帮助，师生一起协商解决，提升体育教学的效果和质量，同时师生关系的建立也会变得更加容易。

教师和学生的互动过程，就是扩展体育课堂活动的过程。轻松自在的学习气氛，有利于教师创设积极的体育活动，同时也能充分调动学生参与课堂教学的热情。除了在对动作要领进行讲授以外，我们还可以利用新时期的体育辅助教学设备，给孩子们提供各种有价值的体育活动平台。比如在800米的跑道两侧插上五颜六色的小旗，激励运动员跑向终点;为表现良好的同学设置奖品，鼓励学生的积极性等。这些都是有价值的教学方案。不能用冷冰冰的态度对待学生，否则会让学生产生厌烦的情绪。只有师生关系融洽的体育课堂，才能促进学生对体育知识技能的吸收，推动教学进程。

3 加强体育教学活动，营造师生互动氛围

小学阶段的体育教学，大都涉及到“师生互动”的环节，需要教师和学生有效配合，才能提升学生的体育意识，增进师生之间的友好感情。以“跑步”这项体育运动为例。由于小学阶段的学生，活泼好动，而且他们的瞬间爆发力比较强，面对各种各样的体育活动充满好奇。教师就要先给孩子们讲解各种跑步相关的知识技能，比如“换气、腿部发力技巧、运动耐力”等，加强体育教学活动，营造师生互动氛围。有的小学生连最基本的跑步知识都不了解，更别说进行日常的跑步训练了。教师要做好实质性的示范工作，并针对学生个体存在的差异性，逐步提升训练难度，让每个学生都能体验到体育学习的成功。

不同的小学生，具有不同的兴趣爱好，有的小学生擅长短距离速跑，教师就可以组织学生接力赛活动，使学生都可以获得良好的人际关系。有的小学生擅长长距离慢跑，教师可以组织学生长跑训练，并训练学生的耐力和坚持力，让每个人都感受到运动的快乐和参与的乐趣。必要时教师也可以秉承时代的教学思想，参与到课堂的体育环节中，带领孩子们一起进行体育活动，拉近师生之间的心灵距离。

总而言之，每个学生都是体育课堂活动的主体，是教师培养的对象。小学体育课程要从深层次的角度出发，激发小学生的参与意识，唤醒学生心底的参与意识。作为新时期的教师，我们要注重体育教学目的，构建和谐师生关系，并充分的引入体育教学素材，促进师生合作。小学生年龄较小，他们感知事物的能力比较强，只有不斷加强体育教学活动，营造师生互动氛围，才能提高小学生对体育知识的接受能力，推动小学体育课堂的发展进程。

（作者单位：江苏省高邮市城北实验小学）