新形势下家庭教育指导的实践与思考

杨海燕

【摘要】素质教育时代“家校共育”已逐渐成为教育常态，但目前家校共育的推进还存在一些问题，部分家长虽逐渐融入孩子的日常学习中，但因对于孩子期望过大、教育方法不对或只重视成绩等原因，而促使家校共育推行质量不佳。为有效落实习总书记家庭教育工作讲话，本文对新形势下家庭教育指导工作提出一定的实践策略与思考，以供参考。

【关键词】新形势;家庭教育;指导实践

引言：

2018年全国教育大会上，习近平总书记强调：“家庭是孩子的第一所学校，家长是第一任老师[1]。”随后《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》颁发，这也昭示着家庭教育工作已成为教育重要内容之一[2]。在互联网飞速发展的新形势下，家庭教育指导工作也应与时俱进，充分发挥家校共育的最大价值。

1新形势下家庭教育指导的实践对策

1.1组建家庭档案，因材施教展开家庭教育指导

小学阶段正是打好基础的重要阶段，在此阶段下，学校、教师、家长应一同携起手来，共同打造温馨、和谐的家校共育氛围。因不同的家长的人生阅历、学业水平、家庭情况等不一，在家庭教育方面难免出现进度不一、需求不一的问题。在调研的基础下了解每个家庭的情况，并建立“家庭教育档案”，分析家庭教育档案，将根据家长们家庭情况和教育特性分为不同的小组，因材施教展开分班授课，以此确保家庭教育指导工作的针对性。

如在开学时展开“新生家长培训班”的家庭指导。新生家长培训班中统一地传授有关心理学、教育学的基本知识，引导刚入学新生的家长了解此阶段孩子的学习需求，了解如何培育学生的良好学习习惯等等。当开学1-2月，教师能了解学生及其家长的具体情况后，即可针对性展开家庭教育指导。

一是针对学习能力较弱、学习习惯较差、不良行为较多的学生，教师要联系此类家长一同来校开个短会，一同分析挖掘学生不良行為背后的真正原因，把握源头来指导家长正确对待孩子。同时教师也应做到不直接批评孩子的错误，不责怪家长的教育方式，不采取告状的方式，而是心平气和地与家长合作，赢得家长配合和赞同。

二是针对身体不健康的小学生，如过度肥胖、近视较为严重的学生，学校即可联系家长一同展开“身心健康、健康饮食、健康运动、健康上网”等教育指导，促使学生能在家校约束下健康成长。

三是针对随迁子女家庭、单亲家庭的学生家长，学校和教师可联合家长开展“健康家庭、幸福家庭”的知识竞赛和才艺表演，引导家长们准确了解“男女孩在生理心理上的差异”，带领家长了解男女孩正确的教育方式，并开展“男女平等”的校园活动，以此引导家长正确理解孩子、尊重孩子。

1.2展开综合实践活动，践行家庭教育指导对策

提高家庭教育指导工作的实效性，关键在于亲子间的互相理解与沟通，拉近家校距离，促使学生家长能理解教师行为，积极参与学校组织的活动，认真听从学校实行的政策，以此在家校共育中推进学生的健康快乐成长。

校内活动中转变家长观念。在《中国家庭报家长学校》平台中设计有“综合实践”活动版块，学校也可牢牢把握校园活动，从德智体美劳方面全方位拉近师生关系、亲子关系、家校关系。如在“德”方面，学校可在母亲节、父亲节、元旦、传统节假日等展开综合活动，邀请学生家长来校参与，引导小学生为父亲、母亲送节日礼物、说生日祝福等;在“劳”方面，开展“我是家庭小能手”的劳动教育，引导小学不同阶段的学生在家庭中做些力所能及的家务事，培养小学生参与劳动的观念;在“智”方面，学校也可开展“亲子智力赛”等活动，智力赛中包含“家庭三百问”，考查家长对子女的了解和学生对家长的关心度等。通过此种活动有助于推动家长教育指导工作的顺利开展。

校外活动加深家庭理解。学校可定期开展校外实践活动，比如春游、户外拓展、参观红色景点、前往慈善场所等。在校外活动中需要家长协同参与，在此过程中家长能感受到学生在学校的状态，了解学校老师的工作，同时学生也能进一步感知到家长的魅力，以此拉近了亲子间的关系，缓解了家校间的矛盾，促进了师生关系的和谐与稳定，助力小学家校教育指导工作的顺利实施。

1.3新形势下家庭教育指导工作的思考

新形势下家庭教育指导工作正在稳步推进，家长与师生关系也在逐步拉近距离，针对目前家校工作现状，笔者也有了一些思考：

一是家校工作十分重要，而考虑到家长的不同情况，教师也应多加给予家长耐心，打好家庭教育指导工作基础，帮助家长掌握教育的知识和方法，以此推动小学生的健康快乐成长。

二是家长教育指导工作质量的提升，还需要教师水平的提高。学校不仅要抓好家庭这条线，还得抓牢教师培训工作。同时教师也可利用丰富的网络资源去学习好的方法和策略，助力家庭教育指导工作的顺利开展。

总之，新形势下家庭教育指导工作不是教师或家长或学校某一方面的责任，只有一同努力、互相信任，才能协同发展、共同提高。

2结语

综上所述，新形势下教育不再只是学校独立的事，只有家长参与进来，落实家校共育工作才能促进学生的健康成长。正确指导家庭教育工作，有助于拉近家校间的距离和亲子关系，帮助家长更好应对家庭教育，以此充分发挥家校共育的最大价值。

参考文献：

[1]朱权华.“家校共育”中家庭教育指导现状分析及对策研究[J].中国农村教育，2020（22）：53-55.

[2]邓红，梁洁，张欣怡.回顾与展望：国内家庭教育指导研究30年——基于1990-2020年文献的可视化分析[J].西北成人教育学院学报，2020（6）：47-51.

[3]儿童心理健康纳入家庭教育指导[J].家庭医学：下半月，2020（1）：4-5.