工作坊模式的新闻学专业创新创业教育改革研究

摘要：在媒介融合的新闻传播生态环境下，如何提升新闻实践教学质量，将创新创业教育融入新闻专业教育是当前新闻学教育改革的关键。通过建设新闻工作坊式的新型实践操作平台，能够实现教学、科研与就业的衔接，提升学生的新闻实践水平，增强创新创业意识和能力。

关键词：新闻工作坊;创新创业教育;新闻实践教学

创新创业教育已然成为我国当下高校工作的重点之一。对于应用性极强的新闻学而言，搞好实践教学是将创新创业教育融入专业教育的重要举措，是提升教学水平与办学质量的关键。与此同时，在媒介融合的新闻传播生态背景下，新闻学专业存在着实践教学能力弱、手段单一、学生创新创业意识淡薄等问题。由此如何应对媒介融合，为传媒输送技能应用人才，提高毕业生的创业能力使高校新闻学专业必须思考的时代命题，而积极探寻提升实践教学质量的新模式，俨然成为当前新闻学教育改革的关键。

建设工作坊式的新型实践操作平台，不仅能实现与教学、科研的互补，也能实现与就业的衔接，是新闻学专业创新创业教育改革的重要实践，因此，如何有效发挥工作坊在新闻学专业人才培养中的作用成为当前新闻学专业实践教学改革的关键。

工作坊教学模式源于20世纪的欧洲，德国包豪斯设计学院按照当时社会对设计的专业要求，将作坊的模式引入设计专业教育中，施行理论与实践结合、知识与技能并重的教育模式，对现代设计教育影响深刻。

一、新闻工作坊的构建

以媒介融合为背景，立足新闻传播特征，结合学生的专业结构和专任教师的新闻采写业务专长，建立新闻工作坊。工作坊以项目作为载体，由导师辅助，为学生课程学习、毕业论文、创业竞赛、创新实验、创业实训、服务社会提供校内实践场所。

第一，理念先行，新闻工作坊坚持学生本位思想

工作坊模式应突出学生的主体作用，发挥导师的业务专长，并能获取一定的成果认可。由于工作坊良性运行的重要因素是培养学生的学习兴趣、提升学生的实操能力、激发学生的创业热情，因此，树立学生本位的思想则是关键。突出学生并不意味着弱化导师，学生只有在导师的辅助下才能真正培养创新精神、创业意识，提高团队成员间的协作能。

第二，分众设置，新闻工作坊建立学生项目组集群

工作坊由导师牵头，综合考量学生的学习状态、兴趣爱好和就业期待，将学生分为每10人左右为一个项目组的集群，每个项目组的学生以一名主持人为核心，在导师的指导下共同进行某个项目的实践。

第三，实行行业专家聘用导师制，优化师资队伍

创新创业工作坊人才培养模式的实质在于学生通过与社会零距离接触来提高创新思维与创业能力，从而满足市场对人才的需求。因此，工作坊良性运行的关键在于是否具备高质量的师资队伍。工作坊邀请一些职业经验丰富的高水准行业专家，协同专任教师一并开展鲜活的实践活动。

第四，与新闻理论教学实现对接

工作坊作为学生实践的依托平台，实行项目化运作与管理，因此，新闻工作坊应立足新闻学专业课堂教学内容的理论补充，注重实践应用过程，体现技能操作与理论知识的融合，形成与理论教学体系的有效对接。

二、新闻工作坊的运行

为保证新闻工作坊有效运行，我们制定了严格的规章制度：

第一，新闻工作坊采用项目准入制。每一名想要参与新闻工作坊实践项目的学生，采取申请制，要提交包括研究目的与意義、研究内容、特色与创新、实施方案、预期成果等指标的项目书，指导教师团队对其进行可行性论证，通过论证后才可进入工作坊。在项目进行过程中，指导教师团队会全程指导学生开展项目实践，引导学生完成项目。在项目完成后，还要进行结项检查。

第二，新闻工作坊充分利用现有新闻实验室和演播厅。获得新闻工作坊项目准入许可的学生，可以申请使用新闻学现有的实验室及演播厅，并严格遵守实验室、演播厅及相关设备的使用规定，做到最大程度地利用现有教学资源，既满足了学生的新闻创作需求，也有效激发了学生的创新意识与创业热情。

第三，新闻工作坊建立科学合理的考核体系，实施奖罚分明的考核方法。准入项目必须按实施方案按时完成实践活动。对于能够按期完成项目，取得预期效果，获得认可的项目组，要进行表彰和奖励，激发学生未来参与实践项目的热情;对于未能按期完成项目或未能实现预期目标的项目组，指导教师要对其进行督促，对于情形恶劣者要批评并取消其参与工作坊项目的资格，并在成绩评定上给与响应的赋分，这也对学生起到一个警醒的作用。

三、新闻工作坊取得的成就

通过实施工作坊模式的新闻学专业实践教学平台的建立，我们将创新创业教育与新闻学专业教育融为一体，培养符合媒介融合时代要求的，具有创新创业意识和能力的应用型新闻学专业人才。

第一，完成微信公众号《东北情报局》的44篇推送。在新闻工作坊的“微信推送“项目中，有5组学生共44人参与其中，通过历时4个月的实践，项目组成员在教师的指导下，完成了策划、采访、写作、排版、推送、互动等环节的实践，实际运营了微信公众号《东北情报局》，不仅让学生掌握了微信公众号的运营方法，也引起了良好的社会反响。

第二，完成杂志《走进大学》的8期出版。在新闻工作坊的“杂志出版“项目中，有两组同学共计13人参与其中，历时2年，完成了8期《走进大学》杂志的出版，从策划、征稿、采写、编辑、排版等多个环节进行了实践训练，可以说，项目成员已经了解杂志出版的全流程，能力得到很大提升。

四、反思

通过组建新闻工作坊，实现创新创业教育与新闻学专业实践教学融合，切实提高了提升学生的新闻实践操作能力，也培养了学生创新创业意识和能力，我们的实践教学取得了一定的成效。

与此同时，我们也认识到，目前的新闻工作坊模式的创新创业教育改革尚存在一些不足。当前媒体融合加快，新闻传播生态环境急速变化，我们现有的教学资源难以满足这一要求，也无法与业界接轨，这就需要学校的大力支持和投入。所幸，今年我院正在建设融媒体实验中心，力图为实践教学提供更好的环境，进一步提高新闻学专业实践教学的水平，将实践教学与创新创业教育真正融为一体，培养符合社会需求的新闻人才。

作者简介：

王嘉（1984年—），女，满族，辽宁锦州人，研究生，渤海大学新闻与传播学院讲师，主要研究新闻采访与写作。