培养小学高年级学生音乐创造性思维的教学探析

徐海龙

【摘要】音乐课属于小学教育中的基本课程，这门课主要为了让学生们了解音乐、喜欢音乐和活跃他们的思维，同时还陶冶了他们的情操，最终达到培养他们的创造性思维的目标。在小学高年级的英语教学过程中，要求老师们根据实际情况，结合每个同学的特性采取不同的方法，开发他们的创造性思维。所以探析对培养小学高年级学生音乐的创造性思维是该时段所必要的，以此改善小学音乐的教学水平和进一步激发同学们的创造性思维。

【关键词】小学高年级学生、音乐创造性思维、教学探析

引言：

创造性思维是指在一定知识的基础上，对一些问题有创造性的突破并解决，或研发出一种独一无二的技术，或拥有一种他人不具备的能力。在小学高年级的音乐教学中，由于学生已经或多或少地掌握了一些知识，在此基础上教师按照一些教案等很容易就能启发他们活跃的思维。并结合一些音乐相关知识，开发学生们的思维，使思维朝创造性“迈步”，并激发出他们在音乐方面的才能。

一、利用音乐形象，直观地培养学生创造性思维

在小学高年级音乐教学过程中，教师应该建立一个合理的音乐形象，为学生供给越来越生动的学习内容，满足学生们“有形象”的心理特征与发展需要。音乐形象指的是音乐作品的作者通过自身的艺术细胞来构想并创造出的艺术形象，既能加深欣赏者对音乐作品的印象使他们进一步了解，还能与创作者产生情感上的共鸣。所以，小学音乐教师可以带领学生一起认真地欣赏音乐，进一步了解该音乐作品的风格等，帮助他们构思出具体的音乐形象，挖掘学生们的创造性思维。例如，在学习《拉起手》时，这首歌曲选自花城版六年级音乐教材，它的核心词就是“拉手”，友谊让我们拉起手，团结让我们拉起手，和平让我们拉起手，世界需要拉起手，告诉我们要注重“友谊、团结、和平、团结一心”。老师们可以利用该音乐作品中“拉手”的核心，带领学生们实际操作和让他们看相关的资料、视频，引导他们自由谈谈自己的感受和关于“拉手”自己的体会，并结合数字媒体将其展示出来，使音乐作品更加的形象。让他们对拉手有更深的理解和感悟，接着组织相关活动并与音乐作品中的韵律等有机结合，进而培养学生们的创造性思维，此时还合理利用到了音乐的形象，加深参与感与体验感，比较形象直观。

二、充分展示音乐魅力，激发学生的创造性思维

小学是每个孩子年龄成长和思维进一步发展的关键阶段，就好像我们现在所说的“童子功”，尽管是高年级学生，但是他们在学习音乐知识过程中的理解能力受到内外等各种因素的限制，对乐理的认知和掌握程度甚至还不如一个小学生。对此，在小学高年级音乐教学中老师可以运用多方面的渠道展示音乐的魅力来激发学生们的创造性思维【1】，侧重于采取鉴赏与领会的教学模式，加入部分适合小学生审美要求特点的教学内容，以此来带动他们更加积极地学习，使他们更能感受到音乐的魅力进而引出学生的思维，在培养他们的创造性思维方面举个例子，在进行《来吧！来踢球》的教育过程中，这是一首有名的世界杯足球的歌曲，歌词大意是“让世界知道天下一家、一体，珍爱生命与共，同一份热爱，同一体生命，同一个世界，同一场战役，整个世界，聚焦一夜，尽情挥洒此刻感受，今天就是你的世界，我的世界，我们的世界”。在学习这首歌曲时，老师们可以组织同学交流探讨，要求他们将之前搜集的相关知识—什么时候用到的这首歌和那会这首歌起到了什么样的作用等拿来一起分享。在欣赏音乐后，学生探讨的速度和音乐所表达的情绪有什么关系相联系，再次细细品味并体会后，让他们真正认识和了解歌曲，进一步感受奔放、乐观、向上、激情的氛围，感受乐曲速度和旋律的变化对表达情绪所起的作用这样学生能够充分体会到此首歌曲的魅力所在，依次来促进培养他们的创造性思维的发展。

三、营造相关音乐教学情境，培养学生的创造性思维

环境对人有很大影响，是激发学生创造性思维一个很好的途径，在小学高年级音乐教学中，老师们可以利用音乐作品、相关资料和视频、PPT、人物角色、教学语言等为同学营造氛围和创造相关情境【2】，让他们亲身体会并感受，在潜移默化的过程中，慢慢形成他们自己特性的创造性思维。制造相关的情境和场景可以给小学高年级学生带来一种他们真的到了那个地方的“错觉”，找到创造性思维的入口，在欣赏音乐的同时，还可以在这种身临其境的音乐环境中畅游，以此来陶冶情操和活跃自己的思想。

现来举例说明，在教授《龙的传人》的过程中，老师可以通过展示龙的相关资料、代表性的图片以及有关的工艺品，引导他们了解龙的形象是中国劳动人民在长期的艰苦奋斗中一次次实践直到创作出来的。在此过程中，老师可以通过多媒体放出龙可以发出的相关的声音，让同学们在这种环境下想象并画出龙的身体构造等或他们心目中龙的样子。要求老师提前查找龙的相关电影、视频和播放该歌曲，营造出一种合适的氛围，以此让他们加深对龙的认识，更好地深入歌曲的旋律，开阔他们的音乐视野，还可以借此来勉励他们向先辈们学习，激发他们的爱国情怀，爭做“龙的”传人。

四、运用音乐即兴创作，培养学生的创造性思维

创作和展示是小学教学中常用且普遍的一种教学方式【3】，也对激发学生的创造性思维有很大的帮助。小学生网好奇心比较强，对新鲜事物比较感兴趣，老师可以在小学高年级音乐创作中可以把即兴表演带入课堂，活跃他们的思维，给他们提供一个展示自我的舞台，以此来慢慢培养出他们的创造性思维。授课的老师可以把教材作为基础，要求学生写歌或填词，让他们真正地加入到实践的过程中去。

五、结束语

总而言之，在小学高年级音乐教学的实践过程中培养学生的创造性思维是非常必要的，把基本功打扎实，为自己的将来打一个良好的基础。它既是音乐教学过程中的特色，也与当代教育方式改革相适应。这个过程需要老师和同学相互配合，教师必须创新自己的教学方式，引导好学生，学生也要积极的参与，这对形成一个乐观大方的性格也有很大的帮助。所以，教学必须研究音乐作品的艺术性，从多个方面入手培养创造性思维，进而提高学生们的音乐素养。

参考文献：

[1]张元元小学高年级音乐教学中如何培养学生的创新能力，2017，（47）：182.

[2]宋科远，创造性思维在小学高年级音乐教学中的培养探讨2017，（11）：176.

[3]耿国喜小学音乐教学中如何培养学生创造性思维能力刊，2016，（08）：114-114.