核心素养理念下的小学数学低年级计算教学策略研究

蔡小妹

【摘要】计算教学是小学数学教学的重点内容，出现在代数、几何、图形、概率等课堂上。小学数学计算有效教学的开展有利于提升小学生的核心素养。基于核心素养的观念出发，分析我国小学数学计算教学存有的问题，结合教学实例，多方面为核心素养下小学数学计算有效教学的开展提供思路、

【关键词】核心素养;小学数学;计算教学有效教学

前言

计算能力是数学核心素養的基础内容，而小学时期是人生的基础阶段，因而培养学生的计算核心素养十分重要。在现实生活中小学课堂，计算最技术的也是最重要的部分，对小学生进行深远的学习有重要影响。小学生数学运算能力的强弱在于其数学计算能力的高低。数学运算可以为数学核心素养构成更有层次，更有深度的内容，对学生之后的发展有重要影响。因此，老师应该努力提升学生的数学计算核心素养，更好适应教育的发展方向和社会需要。

一、小学数学计算教学的价值取向

1.小学数学计算教学核心标准

分析我国教育发展，在我国小学数学教学中，计算能力一直比较重视，被教育界视为三大基础能力之一，运算能力是学习数学的根基，并且也是我们日常生活中不可忽视的能力之一。其中《义务教育教学课程标准》也把运算能力思维学生的核心要素之一，提出了数学运算能力是依据运算法则和正确规律的运算能力。加大培育小学生的运算能力，可以让学生深入掌握并理解运算的基础原则，找到适合的运算策略来处理数学问题。

2.小学数学计算核心内容

锻炼学生的计算能力，让他们具备发散思维，深入掌握计算原理，把握正确的计算方法，是小学数学教学的重要部分。国家教育部指出，蒋老师在教学中使用基本方法，让学生真正学会知识，还要让他们明白知识的原理，而不是简单的传授课本知识。因而，小学数学计算教学应当让学生知其然，也能知其所以然，借此达到他们对知识的需要。

二、核心素养下小学数学计算教学中的问题

1.学生基础计算能力不足

小学数学课程中，基础计算能力是学生学好数学提升数学成绩的基础。基础计算主要包含部分数学知识法则和概念，学生只有熟练把握了这些概念和法则，才能灵活使用他们，从而锻炼自身计算能力。比如，在混合运算中学生应该把握进退位加法和乘法口诀等多种计算方法，比如学生的基础不够扎实，对这些计算方法的掌握程度不够熟练，在实际计算中出现更多错误，从而影响了计算的最终结果。

三、基于“核心素养”观念中的计算教学措施

1.多方式教学

老师在计算教学中采取多种方式计算和联系提升学生的计算兴趣，培养其独立思考、辨证思维的能力，培育其主体性学习品质，突破传统教学束缚。比如，加入以计算为主体的游戏来提高小学练习计算。在课堂教学基础上，加大课外兴趣小组、计算有关比赛等活动的综合建构，让计算可以渗透到他们的学习和生活中，从而让数学文化建设不只流于表面，而是落地实际。老师还要看重家校合作。数学不但是知识教育也是生活技能教育，家长的支持对计算教学十分重要。学生能够在家长支持下，利用计算购物价格，测量并计算桌椅的长度和面积，计算家庭一周的开销等实践活动去提升计算熟练度和计算能力。另外，老师要多听取家长意见，及时了解学生在计算学习中不懂的问题。

2.培养学生主动提问的习惯

小学生处在对外界事物有强烈好奇心的阶段，老师应该借用这一心理特点，在实际教学中，改变原先的教学习惯，把课堂主体交由学生，鼓励他们自己探究，给予学生一定的辅助，在问题叙述和表达中为学生提供示范或必要的揭示，协助他们把心中所想准确无误表达出来。比如，在学习加减法运算时，将学生分组，为每组分配需要各组解决的问题，鼓励组内成员提问、互相提问，不管使用任何方法，最终都可以通过小组探讨将问题解答出来;并在小组中安排一个“记录员”，由他记录同学在探究过程中的所有问题，让学生们知道自己也有提问的能力，同时在之后的学习中可以更加勇敢地提出疑问。

3.采用多媒体辅助教学

多媒体技术飞速发展，多媒体小学数学教学的使用越来越多，更传统课堂教学比较，多媒体辅助教学有很高的教学优势。因为小学生的年龄小，好奇心强，对外界的部分新鲜事物很感兴趣，老师应该充分利用这一点对多媒体进行辅助教学。比如在学习乘法结合律时，老师借用多媒体设备向学生演绎（3X4）X5与3X（4X5）这个问题的现实背景，从而让学生更好理解乘法结合律。利用这一方式，不但能够激发学生的学习兴趣，吸引课堂注意力，还可以在此基础上保持他们的核心素养的提高。

4.将数学计算教学和生活紧密结合

小学数学计算教学中，老师应该联系生活实际，借此提升数学计算教学时效性。比如，在学习重量单位计算后，老师应该让学生放学后跟着父母去菜市场买菜，让他们细心观察每件商品的重量，之后让他们用一只手拿一斤重量的蔬菜，接着用另一手拿起另外接近一斤的蔬菜，让学生对重量单位有一个直观的认识，加深他们对有关理念的认识和理解。

结束语

核心素养是学生未来进入社会所学的一种素质和能力，是他们生活和学习中不可或缺的部分。在小学数学计算中，老师应该将培养学生的核心素养当做一项基本的教学目的，基于此培养学生的数学思维和计算能力。唯有如此，才能有效培养学生的思维品质，促成学生各方面能力的全面发展，在此基础上促成学生核心素养的提高。

参考文献：

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[3] 朱文. 基于核心素养视角下的小学数学教学策略探索[J]. 读天下（综合）， 2020（2）：0249-0249.