针对专科学生基础会计教研方法的研究

李琦

摘要：在专科基础会计教学中，有必要积极开展教研活动，针对教学中存在的问题，运用多元化的教学方法，激发学生兴趣，使会计基础教学的课堂更加高效，以到达夯实学生会计专业基础，提升基础会计教学有效性的目的。本文首先对于专科院校基础会计课程教学的现状和存在的问题进行了分析，然后阐述了针对专科学生基础会计课程教研方法改革的理念，最后提出了多种针对专科学生基础会计的教研教学方法，以期针对专科基础会计课程教研方法的改进提供参考。

关键词：专科;基础会计;教研方法

基础会计课程是经济管理类专业的基础课程，是学好各门专业课程的关键。但对于讲授这门课程的教师来说，都会遇到这样一个问题，就是如何在短时间内让学生迅速进入角色。对于学生来说，他们大多从未接触过会计工作，没有社会经验，尤其是会计实践经验。对于教师来说，也大多数是毕业后从学校门到学校门，缺乏会计实践教学经验。基于以上原因，使我们在基础会计教学过程中出现了这样的问题，这就是为什么我们投入那么多的课时，包括理论的和实践的，但效果却不尽如人意。这说明基础会计课程的教研方法改革势在必行。

一、针对专科学生基础会计教学的现状及存在的问题

（一）学生缺乏足够的学习兴趣及热情

对于那些刚刚步入大学校门，从未接触过企业的新生来说，会计对他们来说是一个崭新的知识领域，对于这些没有任何实践经验的学生来说，感觉到这门课程学习起来有一定难度，再加上教材的局限性、教学手段的滞后以及实践教学环节的薄弱，感觉到这门课程学习起来枯燥乏味，没有意思。在这种情况下，大多数学生对这门课程失去了信心和耐心。由于基础会计课程是我们经济管理类专业的基础课程，一旦基础没有打牢，就会影响到后续专业课程的进一步学习。

（二）教师授课重理论、轻实践

由于受课时紧的影响，所以任课教师为了完成教学任务，保证授课进程与授课计划同步，只能注重理论知识的讲述，如果想穿插一些技能训练，案例或课堂讨论内容。就会影响整个教学内容的按时完成。因此，教师在授课期间比较重视理论教学，而忽略了实践教学。

（三）实践教学环节的仿真性和技能性显得薄弱

目前，用人单位在招聘会计人才时，除了学历要求之外，更加看重会计应聘人才的从业经验和动手操作能力，也就是說，用人单位希望新招的会计人才报到就能上岗，省去不必要的岗前培训成本。而当前专科基础会计实践教学显得比较薄弱。以我们学院为例，虽然建立了实训室但是实训内容只是安排学生练习一下记账凭证和账簿的填制以及会计报表的编制。会计实训缺乏一种仿真的会计模拟环境，学生没有分角色按会计岗位设置来安排实训，不利于学生掌握各个岗位的业务内容，也不利于强化学生对整个会计核算组织程序的理解。

二、针对专科学生基础会计教研方法的改革理念

（一）落实基本教学目标

教学时，要加强落实课程的基本教学目标，重视以培养“技术应用型会计人才”为目标的教学指导思想，一方面要注意学生理论基础的完整性，一方面要突出培养学生的专业实践能力。学生学习会计是为了便于从事相关工作时看懂会计信息、做出相应决策，因此在设计教学大纲时应充分针对专业特点编制教学目标和任务。

（二）重视教学目标的可超越性

教师既要关注基本教学目标的落实，又要重视基础会计教学目标的可超越性，注重能力培养目标和情感教育目标。能力的培养重点是提高学生对会计现象的分析能力以及对有关会计问题的判断能力，提升学生的职业能力、就业能力和创业能力。情感教育贯穿于整个基础会计教学过程之中，教师在教学过程中要有意识地对学生进行诚信和职业素养方面的教育。

（三）强化案例教学在理论教学中的实际运用

以学生为主体，在理论教学中要充分运用到案例教学，增加理论教学中的实践内容。同时，还要加强学生的交流技巧及分析问题和解决问题的能力。教师的教学活动要始终围绕学生自主学习能力和自身业务能力的提高而进行，帮助学生理解和吸收会计理论知识

三、针对专科学生基础会计课程的教研方法

基础会计教研方法的选用必须符合基础会计教学的特点和学生的特点，服从于学生技能的提高。

（一）过程教学法

过程教学法是指运用图形把各个章节之间的知识点链接起来，展示章节之间的联系;再根据图示循序渐进地讲解每个步骤的知识点，让学生掌握系统的知识体系。具体做法是通过课程介绍为学生搭建课程的整体框架结构，然后在教学中注意讲清各个章节及知识点的内在关系，使学生形成系统的知识体系、清晰的思路。

（二）问题教学法

问题教学法是指对于教学中的重点、难点问题，采用提问启发的方式进行教学，然后根据学生回答问题的情况给予解释和说明，引导学生形成正确的观点和方法，达到良好的教学效果。采用问题教学法时，应通过简明易了的教学案例，设问相关知识点，启发学生的思维，从而掌握相关问题的重点和难点。首先，针对理论难点设问，比如在进行材料采购业务核算时需要解决几个重、难点问题：在采购点，采购成本是由哪几项构成的;从采购点到材料入库时结转的时间和条件;人库后，原材料如何设置明细账户;出库时如何确认材料的发出成本。其次，针对业务核算难点设问，比如如何处理一般纳税人增值税问题。最后，设问学生作业中容易犯的错误，如固定资产折旧的计提等。

（三）实物引导法

实物引导法是指为了培养学生的感性认识，消除学生在书本与现实之间的隔阂感，让学生观察真实的凭证、账簿和报表。如转账支票，可以拿出银行的转账支票让学生观察，掌握转账支票的填写方法。

（四）实践教学法

基础会计是一门实践性非常强的学科，另外，国家对专科教育的理论课和实践课的比例有明确的要求，要求实践课程不少于总学时的50%，实践教学主要有以下几种方式。

1.实地参观

基础会计课程教学开始阶段可以带领学生到本校的财务部门或者到学校的校外实习基地的财务部门进行实地参观学习。通过参观，让学生对会计工作的内容有一个大致的了解，明白会计是干什么的，对会计工作的基本流程有一个初步的认识，明白会计工作是怎么进行的。这样，不仅让学生了解了相关的知识，还增强了学习的兴趣和信心。在教学的过程中，带学生到当地的税务机关参观考察，让学生了解纳税的基本流程。

2.校内实训

建立基础会计模拟实训室，并配备学生操作台、会计流程图、各种原始凭证样本、记账凭证、各种账簿、会计科目章、模拟会计章、各种报表、计算器等各种工具，可以对会计工作进行全真模拟。

3.校外实习

在理论课基本结束以后，安排1-2个月的时间让学生到校外实习基地进行教学顶岗实习。在实习过程中，每天要写实习日志，记录一天所完成的工作，实习结束以后撰写实习总结，总结经验，找出不足。通过校外实习，不仅巩固和应用了所学的知识，更能亲身体验真正的会计工作，实现在校学习和将来工作的无缝对接。