现代教育技术在特殊学校个别化教学中的运用

娜仁高娃

摘要：从宏观的角度来看，当下特殊教育水平已经成为衡量国家教育水平的重要指标。以下本文从现代教育理念出发，提出现代教育技术在特殊学校个别化教学中的运用。本文旨能够推进我国特殊学校现代教育的进一步发展。

关键词：现代教育技术;特殊教育;个别化教育

特殊教育是国家教育体系中的重要组成部分，一方面特殊教育作用于保护残疾人的受教育权，另一方面特殊教育能够帮助残疾人更快的适应现代文明发展。受到特殊教育之特殊性，特殊教育更加需要现代教育技术的帮助。现代教育技术能够为特殊学校学生提供更加个性化的教育，以满足当下特殊人群对教育的需求。

一、现代教育技术及特殊儿童个别化教育的意义

相比于传统的教育技术，现代教育技术的优势极为明显，一方面它能够进一步创新课堂教学，另一方面现代教育具备传统教育技术不具备的教育功能，在满足学生学习需求方面更加具有优势。现代教育技术中囊括了图像、文字、视频等等内容，利用多媒体技术将这些内容展示给学生，教学反映上能够提高学生注意力，并且能够极大程度的技法学生学习的主观能动性，从而提升课堂教学质量与效率。

个别化教育在传统教学中的应用，主要是根据学生学情的不同进行针对性教学。而针对于特殊儿童的个别化教育，个变化教育的内容就更加复杂，教育需求关注每个特殊儿童身心障碍上的类型差异，这不仅仅需要教師因材施教，还要求教师由因对学生身心差别的能力。

二、现代教育技术在特殊教育的独特优势

随着信息技术的迅猛发展，以计算机为核心的教育技术不断涌现，包括多媒体计算机、教室网络、校园网等等内容。并且这些教育技术能够融入到各个科目的教学之中，具体优势如下：

（一）多媒体计算机教学最为明显的优势就是交互性，既在教学中能够通过人机互动的方式，来提升学生的学习兴趣，将课堂的主体地位交还给学生。在特殊教育中，因人而异的教学方式是必要的。通过媒体教学的人机交互，学生在自主学生过程中，能够根据自己的学习所需进行选择。更为重要的是，学生在人机交互中进行学习，能够将自己在学习中存在的疑惑、建议上传到计算机系统之中，教师能够通过这些信息充分了解学生的需求，进而调整教学计划，进而提供具有针对性的个别化教学。另外，人机互动的方式能够极大程度的提升学生的学习欲望，最终形成学生动机。

（二）多媒体教学同比与传统教学能够给予学生更多的感官刺激，得益于多媒体教育的多元化教学手段，他能够通过图形、文字、音频、视频等等外部刺激的方式，对学生的感官进行综合性刺激。考虑到特殊儿童的身体残缺问题，如听力、视力受损等问题，如果能够在教学中进行综合性刺激，那么自然能后避免因这些因素导致教学效果出现偏差。因此，多媒体计算机教学能够帮助学生有效的进行知识获取。

（三）多媒体教学教书之所以能够在各科目的教学中发挥作用，是因为其具有的跨时空能力。对于特殊儿童来说：第一，他们在学习过程中能有及时的获取最为先进的知识内容，在知识信息获取上不会受到时间的限制;第二，他们能够足不出户进行学习，不需要走进图书馆、图书室进行资料查阅，他们能够通过互联网查阅资料，还能够在网络中与老师进行交流。这对于身体上存在残缺的特殊儿童来说，能够极大程度的满足他们在知识信息获取上的需求。

（四）现代教育技术有利于帮助学生将抽象问题具象化。特殊儿童中存在智力障碍的学生，这些学生存在着思维发展滞后现象，他们只能理解表象问题，很难对事物进行深刻的思考，这导致他们将无法对内容形成概念。而现代教育技术则可以将事物理解的思维过程具象化，帮助学生透过表现观察事物的本质。特殊儿童教学主要的难点，就在于教学进度难以把控，通过这种教学方式则能够最大程度的提高教学效率，还能够帮助学生了解思考问题过程，最终形成理解能力。

（五）有利于及时的反馈评价，现代教育技术的记录与交互能力，能够让学生在第一时间的了解学生的学情。主要包括两点内容：一是在通过多媒体教学的过程中，教师能够根据学生得到反馈了解到学生学习过程中遇到的难点与疑惑;二是在多媒体的教学过程中，教师能够充分了解到学生因个人的残缺导致学习困难的原因。需要注意的是，教师要关注学生的学情，简单来说教师必须要尊重学生之间必然存在的个性化差异，不能走“少从众”的路线，保证每一个学生的反馈出的信息都能够得到有效的处理。另外，为保证能够帮助学生养成分析能力、解决问题的能力，教师在教学中应该担任引导者的身份，从反馈的信息来对学生进行指导。

三、现代教育技术在特殊学校课堂个别化教育应用的方法

（一）正确运用缺陷补偿

缺陷补偿理论指出，任何一个社会个体如果在一方面存在缺陷，那么将会从另一方面得到补偿。这一理论在特殊儿童上表现尤为明显，虽然他们与正常人相比有所缺陷，但是在其他方面却有着过人的能力。有鉴于此，教师有必要将这些“能力”运用起来。如教师在教学中针对那些听力方面存在障碍的学生时，可以尽可能的利用表现实景的音频文件，这样学生就能够充分了解到知识内容，进而解决教学的难点与重点。又比如对于那些在智力上存在的问题儿童，教师在教学中应该讲教学内容简单化，教育用语要避免繁琐，寻求另一种方式进行教学，如常见的视频模仿教学模式等等，智力方面存在障碍，并不代表着学生模仿能力差，教师在教学中进行率先垂范，学生则能够快速的理解教学内容。补偿性原则使信息技术在教学中应用显得更加必要和合理

（二）直观性与抽象性相结合

实际上，无论是普通教学还是特殊教学，将直观性与抽象性相互结合都是极为重要的，只是在特殊教育中难度较高。正如上文所述，现代教育技术能够将抽象问题具象化。但是这需要教师在教学中大量的运用直观材料，并且在教学中对抽象化的内容进行提炼与分析，帮助学生将直观内容上升到理性认识。

（三）科学性、技术性、艺术性相结合

利用现代教育手段进行课堂教学，并不是一个简单的过程，而是包括三点内容：一是是对已有资料进行重新组织;二是将多媒体信息技术作为传输教育信息的载体;三是多媒体教学必要遵从于基本教学的目标，保证教学的严格性与科学性。三方面的有效结合，让现代教育技术在课堂教学中展现出了无穷魅力。囊括了科学性、技术性与艺术性的现代教育技术，对于帮助特殊儿童融入社会生活有着显著作用。

总而言之，现代教育技术针对于特殊儿童的个别化教学中，目前正处于研究与发展阶段。不可否认，现代教育技术对于提高特殊儿童教学是一种机遇，但是同时也是一种挑战。如果在教学中不能科学的加以运用，则会导致课堂教学喧宾夺主，不但不能发挥教学效果，还能降低学生学习的积极性。今后，还需要教育工作者共同努力，让现代教育技术在特殊儿童中充分发挥作用。

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