新课改背景下的高中历史课堂教学模式的创新探究

彭先洲

【摘要】当前阶段创新历史学科教学方法已经成为时代发展的必然。新课改背景下教师创新高中历史教学有利于激发学生学习热情，培养学生创新思维;突出学生课堂中心地位，提高课堂教学效率。基于此，教师创新历史课堂教学模式应改善思维方式，调动学生学习主动性;联系生活，调动学生参与积极性;发挥微课的作用，激活学生思维。

【关键词】新课改;高中历史;创新

课程改革深化推进背景下历史教学创新已经成为教师关注的重点。在此背景下教师应以新课改为背景，创新教学方法，促进学生核心素养的提高。因此，教师要积极探索有效的历史课堂教学方法，深化历史教学改革。

1 新课改背景下高中历史课堂教学创新的必要性

新课改背景下教师创新历史教学相当必要，主要表现在两个方面：一方面，激发学生学习热情，培养学生创新思维。高中历史教材包含了大量的文字知识，若教师在教学中应用的教学方法过于传统，则很难培养学生探究积极性，无法取得理想的教学效果。因此，课程改革背景下教师要立足新课改的需要，加大研究教材力度，积极考察学生学习情况，创新教学方式，确保教学活动满足学生个性化学习需要，提高历史课堂教学趣味性，以此达到丰富课堂教学的目标，为历史教学注入更多活力，最大程度满足学生学习需要，构建高效课堂[1]。另一方面，突出学生课堂中心地位，提高课堂教学效率。传统课堂教学模式下教师占据课堂主导地位，对教学进行进行全方位掌控。在此教学模式下学生只能被动学习，限制了学生思维和情感体验，无法发挥主观能动性，对培养学生自主学习能力产生不利的影响。但教师在课堂上要积极创新，强化师生互动，转变为学生学习的指导者，给学生足够的学习空间，培养学生合作探究能力，提高学生历史思维能力和历史综合素养。

2 新课改背景下的高中历史课堂教学模式的创新

新课改背景下高中历史课堂教师应紧跟时代步伐，积极创新教学模式，具体来说可从以下几个方面着手：

2.1改善思维方式，调动学生学习主动性

有研究表明历史教师在教学中开展程式化教学，原本枯燥无味的课堂教学变得索然无味，长期下去学生学习兴趣不断降低，这就要求教师改善思维方式，激发学生对历史学科的热爱。教师应意识到历史实际上就是已经发生的事件，其是客观存在的，且立足事件的事件发生的背景、起因、经过和结果，合理利用理性思维客观地分析歷史事件，从情感的角度分析教材中的家国情怀[2]。以教学“两次鸦片战争”这部分内容为例，笔者先是给学生介绍了鸦片战争的发展和危害，将学生注意力吸引到课堂上。自此之后讲述西方国家想要将鸦片战争作为侵略中国的借口，让学生听教师讲故事的过程中产生剥茧抽丝之感，深刻体会鸦片战争实际上就是英国和中国争取贸易权的战争。这时笔者让学生就这个问题提出自己的看法，学生积极地表达自己的看法，比如有学生表达了对清政府无能的悲愤等等，学生情绪被带入其中。这个过程中教师应主动给学生展示历史时间，调动学生学习积极性，使其在评判历史事件时从多个维度评判。这个过程中教师应给学生传授思维方式，而不是让学生在脑海中形成固定看法。

2.2联系生活，调动学生参与积极性

以历史知识概要和经验是我们学习历史的主要目的，从中汲取精华，对目前的生活进行指导性的运用。因此，当前时期背景下教师要摒弃传统落后的观念，在教学中将教学内容和生活联系，强化学生对学习历史课程的理解[3]。又比如教学“辛亥革命”这部分内容为例，在这部分内容的学习中笔者让学生联系生活实际说一说辛亥革命对我们的有哪些启示。这时，同学们在思考和探究中意识到每个新时期的青少年都必须学会从历史中不断总结经验，这无论是对日后的学习还是生活均提供了充足的动力。由此可见，教师在课堂上应强化理论与生活的联系，引导学生在学习中学会联系生活，体会历史与生活的联系，这对提高学生学习效率具有重要的意义。

2.3发挥微课的作用，激活学生思维

历史事件无论与当今的环境还是生活都具有极大的区别，且从现代的角度看待历史事件和人物同样产生不同的看法[4]。为了增强学生对社会情境的理解，使学生学会从历史角度分析问题，教师要发挥先进科技的作用开展课堂教学活动，营造轻松愉快的学习氛围，引导学生观看历史相关的视频等，增强学生对历史的认识，激活学生思维。以教学“五四运动与中国共产党的诞生”这部分内容为例，笔者先是给学生播放了五四运动与中国共产党诞生的相关视频，紧接着让学生观看建党100周年的视频，让学生从中深刻体会建党的意义。紧接着笔者让学生从多个角度分析中国共产党诞生的意义，引导学生深入地思考，学生思维被激活，提高了课堂教学效率。

结束语

综上所述，教师开展教学活动时要按个按照新课改的要求进行，在教学中不断探索性的教学方法，以学生为课堂中心，突出学生课堂主体地位，让学生勤动脑、多观察和动手，调动学生学习自主性和学习积极性，使学生在课堂学习中掌握更多新知识，从而提高学生综合素养。

参考文献

[1]张远彬. 高中历史创新课堂教学的开展[J]. 科学咨询（教育科研）， 2019， 621（1）：106-106.

[2]李湘玲. 基于新课改的高中历史创新教学实践[J]. 新课程研究：中旬， 2019（10）：81-82.

[3]亓宏. 高中历史课堂创新性教学策略探研[J]. 成才之路， 2020（18）：2-2.

[4]魏念英. 论高中历史教学模式的创新与意义[J]. 中学课程辅导：教师通讯， 2019（17）：127-127.