核心素养视域下高中小说阅读教学策略研究

郑慧芳

摘 要：近年来，随着新课标计划的不断实施，不少的高中语文教师都开始了改进自己以往的教学手段。培养高中生小说阅读策略是一种行之有效的课外教学手段，能拓展学生们的思想与素质，而关于如何在高中阶段培养学生们的核心素养便也成为很多教师关注的话题。本文结合自身实践教学经验来论述，并提出相关的改进教学建议，进一步探讨核心素养视域下高中小说阅读教学策略，就当前教学方法提出个人见解，为日后更好开展这一方面教学提供更多借鉴。

关键词：核心素养;高中;小说。阅读教学

近年来，随着教育部门对核心素养教育关注程度不断提高，而使得核心素养培养策略也越来越引起教师们的注意，由此，教师在授课的过程中必须加强高中生核心素养的培养工作，以进一步提高学生们的综合素质与阅读视野，必须有计划与方法安排相关的教学策略，结合教学任务和活动有序来开展教学工作，并且不断在教学的过程中渗透核心素养，并且积极创设一个良好的教学活动氛围。，以不断的提高学生们的核心素养。

一、高中小说阅读教学策略分析

由于核心素养教学理念是最近几年才兴起，很多高中语文教师在教学的过程中并没有重视方法的运用，导致教师教学质量不高，影响高中小说阅读教学工作的开展;在开展高中小说阅读教学的过程中，又因为一时之间没有转变以往的教学手段和更新自己的思想，导致教师们在教学的过程中总是处于被动境地，无法满足新教学思想所提出的新要求[1]。主要体现在下述三个方面：

（一）教师教学渠道比较单一

虽然现在高中小说阅读策略较之以往有多改进，但是很多教师只重视课堂教学，而又忽视了学生的学习主体性，知识单纯的传输课文中的一些知识，导致很多教师在授课的过程中不容易抓住学生们的心，无法有效引导学生们的更好来阅读小说，主要表现就是教师忽视学生们课后小说阅读，单凭在课堂上开展小说阅读教学则很难拓展学生们的阅读视野。

（二）教师教学方法过于单一

由于很多教师在授课的过程中，并不重视学生们的核心素养培养，而只是重视学生们的学习能力与成绩，导致学生们的小说阅读效率与质量不高，无法更好的培养学生们的核心素养。当然，主要还是因为教师教学任务艰巨、繁重，以至于教师只能将更多精力投入到常规教学当中，无暇顾及高中小说教学技巧提升，于是，只是简单的就高中课文里的小说简单的做一下总概括，让学生阅读几分钟，然后在做一些简单分析。

（三）教师教学内容过于单一

小说内容包罗万象，不同的小说就会有不同的思想、主题及创作手法。由于教师赶功课任务比较繁重于是，在教学的过程中并没有根据小说内容去进行分析，而只是按照小说的时间、地点、内容、情节、人物来进行分析，只是大略的讲解一下，而没有就小说的创作初衷、思想情感去谈，这样就会导致高中小说阅读教学质量不佳。

二、核心素养视域下高中小说阅读教学策略分析

（一）教师应分析小说内容，重视学生核心素养培养

核心素养视域下开展高中小说阅读教学，有利于培养中学生学习能力，而开展教学过程中需找准切入点，教师应当积极引导学生们参与小说阅读、讨论当中，明确教学主体目标与做好课堂引导工作，从而能够真正的提高核心素养教学质量。教师在开展教学的过程中应重视学生核心素养培养，而在开展这一方面培养的过程中必须明确好教学主体目标，关注学生的综合能力的培养与兴趣培养[2]。

例如：教师在授课的过程中，可以拿一篇小说来做分析，如王实莆所著的《西厢记》，介绍张君瑞、崔莺莺之间的故事，首先做一个导读介绍，分析张君瑞、崔莺莺是如何相识、又因为什么原因引发冲突等，接着就让学生阅读课文章节，然后做分析，旨在让学生对此能够产生更多的了解，对比人物性格、故事情节特点及最后为什么会引发悲剧，其中原因是什么，如：张君瑞最后为什么会选择始乱终弃等，这都能使学生更好的来了解小说课程。再有就是，教师在课后则可以布置与之相关的课后阅读任务，例如：利用周末时间去阅读《西厢记》，在周一时则可以让学生主动来谈谈自己的见解。

（二）合作学习探讨，提高学生学习能力

教师在授课的过程中必须重视学生合作探讨，而积极开展合作探讨有助于拓展学生思维，从而能够真正的激发学生们的探讨热情，因为只有不断的进行讨论那么才能交换彼此意见，增长自己的见解能力。

例如：教师在讲到钱钟书所著的《围城》首先让学生阅读课文小说节选，阅读章节内容，然后，在对本节课的内容进行实际分析，重在探讨课文学习要点，以帮助学生更好的理解小说章节。当然，在这个过程中应做好知识归纳分析，以引导学生更好的来阅读本章节小说内容，然后，教师在做作者介绍、创作初衷介绍及小说发行之后所取得了一些成就等，主要目的就是让学生对《围城》这部小说有一个更直观的了解，能够了解小说的基本的信息，提高学生的兴趣，然后在引导学生阅读这篇小说，学习作者创作小说的方法、技巧，这对培养学生核心素养都起到了很好的帮助，关于这点教师是不能忽視的一个内容之一。最后，在组织学生一起探讨这篇小说，教师在这个过程中应多引导学生发表自己的读后感，鼓励他们对小说内容、章节进行评价，而这都能有助于提高学生们的学习能力。

（三）教师可改变教学方法，提高学生文学素养

教师在授课的过程中，应主动迎合学生兴趣，然后结合学生兴趣在引导学生来阅读小说，而很多学生对小说的创作背景都是比较感兴趣的，因此，教师在授课的过程中不妨重点的向学生们讲解一下为什么小说创作背景，然后再从创作背景引入小说内容，以提高学生们的学习兴趣与阅读兴趣，这样便能有效提高学生们的语文素养更有利于开展核心素养教育，这也是当前教师所必须重视的一大问题之一。

三、结语

综上所述，教师在培养高中生核心素养的过程中必须重视教学任务创设，同时多培养学生们的阅读兴趣，使学生能够主动的参与到小说阅读当中，提高学生们的阅读质量、效率，以更好的指导学生们来阅读文章。

参考文献

[1]蒋芸芸.新课程背景下高中小说阅读教学内容研究[D].华东师范大学，2010.

[2]许红华.高中小说阅读教学中审美教育研究[J].教师，2012（15）：25-26.

本文系2018年度河南省基础教育教学研究项目重点课题《基于文本体式的文言文小说教学研究》（课题编号：JCJYB18011808）研究成果。