探究数学新课导入的教学策略

摘 要：在中学阶段的数学教学需要将传统的教学方法进行创新，通过新课导入的方式，让学生们提高对数学的兴趣，也能让学生进行自主学习从而培养其数学学习的动力和奠定数学学习的基础。应用有效的教学方式能够让学生在潜移默化中的数学思维能力和逻辑分析得以提升，也能让学生在中学阶段增强对数学的学习信心。因此，本文将对数学新课导入对教学效果进行有效的探究。

关键词：中学数学;导入;课堂;教学效果;创新

引言：导入的教学方式，需要教师在教学过程中通过多种手段来提高学生的学习有效性，通过吸引学生的处注意力，增强数学课堂的有序性，从而吸引学生参与到课堂中来，激发学生对数学的学习兴趣。教师在进行导入教学过程中，需要根据实际的学习内容来进行设计导入，根据学生的特点与其他教学方式有效融合，让当前的导入学习的效果增强，营造轻松愉悦的教学氛围。

1.新课导入技能对提高数学教学效率的意义

当前我国中学生的逻辑思维往往比较落后，推动中学生阶段的逻辑思维能力和计算能力是有效提升数学教學中的一个重点。通过课堂中的导入能吸引学生的注意力，也能够让学生的数学知识得到积累，通过模仿和创新来增强学生的计算和逻辑思维能力。数学是与人们生活非常贴近的一门学科，在中学数学的学习过程中，通过学习数学和各种逻辑思维方式能够使中学生的综合素质得提升，也能让其正确观得以树立，将生活素养得到提高。因此，数学课堂应用导入方式能够让气氛变得更加活跃，让每一个学生参与其中，感受到数学的魅力。中学阶段的学生特点是活泼好动，对外界有较强的好奇心，所以通过导入的方式，结合中学生的心理特点能够充分调动学生的积极性，让课堂成为积极参与的空间，在欢声笑语与合作竞争中学习到知识，掌握数学学习内容从而提高数学的学习效率。

2.应用导入增强学习效果的方法

2.1重视课本内容的应用

在进行新课导入的过程中，需要合理运用课本内容。课本内容是对本节内容的一个总结，也能应用课本内容让中学生了解数学课程的内容从而激发学习兴趣。在本节课开始之前，教师需要通过有艺术性、趣味性的数学课本内容来激发学生的学习热情，良好的导入能够让学生有一个积极的态度，从课堂最初参与到学习中来，提升其学习效果。在课本内容运用过程中，需要结合具体的数学学习内容来进行有效的设计，例如：在学习《二元一次方程（组）》过程中，很多学生认为这个部分的难度比较大，这时候教师需要根据课本内容制定相关的导入，可以对《一元一次方程》做一个系统的回顾，整个过程中密切观察学生的课堂情况，多与学生进行互动，遇到问题要及时的进行解决。

2.2营造良好的课堂氛围

通过导入的教学模式，需要让课堂活跃起来，让学生觉得这节课程与自己的生活和日常相关联，这样才能让他们觉得知识是有用的，从而出充满学习乐趣。课堂上教师可以通过提前设计一些导入内容，应用多媒体等技术设备来增强导入的有效性，同时在课堂中要应用表扬、鼓励的方式来激发学生们的参与意识，通过课堂导入小组讨论的方式也能让学生们有一个积极活跃的课堂氛围。同时，教师也要营造一个积极、平等、和谐的课堂环境，让学生们在课堂中学习数学知识的过程中也能学习互帮互助的道德精神。例如在进行《几何》知识的学习过程中，教师可以使用多媒体软件来为学生多方面立体的展示各种几何知识的特点，并进行对比，强化学生学习的印象和兴趣。

2.3让知识贴近生活

中学生对生活内容了解比较多，数学也是生活的基础，教师应该让教学知识更贴近生活。课堂的导入要尽量贴近日常生活，让学生们从导入中掌握数学知识，更理解生活中的点点滴滴，学生们根据自己的方式方法来对不同导入进行理解，从而更好地达成学习目标。学以致用是一切学习的目的，数学更加注重应用，所以将导入与平常生活相连接是一个非常重要的过程。通过与生活中的例子紧密相连能够让中学生深刻的理解到数学的含义，从而在今后的生活中也观察出现的数字，从而提升学生的学习兴趣，培养学生的辩证思维方式和综合思考能力，使教学效果更加理想。例如：在学习《行程问题》、购物利润问题时，教师可以在课前设置一个生活中的情境进行导入，这样能够让教学的效果增强。

2.4提高学生参与度

在传统的教学过程中，教师很少运用导入的教学模式，学生们不能积极地参与到课堂中来，长此以往会使学生失去对数学学习的兴趣。而通过选导入的方式，能够让学生们在动脑的过程中积极参与进来。在导入中有加入学生感兴趣的内容，从而能够全身心投入，得到良好的成果。所以，教师要充分调动学生的积极性，将教学内容联系到课堂中来，通过导入与课堂内容的有效结合激发学生们的学习积极性，让课堂真正成为学生们的主场，在课堂中发表自己的见解。教师一定要对回答正确的同学进行一定的鼓励，激发学生们的学习积极性，从而让学生的思考能力和语言组织能力得以提升。

结语：综上所述，数学课堂应该是丰富多彩的，所以一定要在中学数学课堂上应用新课程的有效导入才能使教学效果变得更加理想。通过丰富有趣的课堂导入内容，能够让中学生的学习兴趣得以激发，在教师的精心准备下，能有效地调动学生的积极性，使教学效率和学生的综合素质得以提升。

参考文献

[1]张小慧.谈中学数学新课的导入方法[J].科教文汇（上旬刊），2015（07）：102-103.

[2]王玮.浅谈中学数学“导学案”如何“导入”新课[J].数学学习与研究，2012（23）：72.

[3]吴广明.刍议中学数学教学的新课直观导入[J].数学学习与研究，2012（11）：53-54.

[4]王婉芳.中学数学新课的导入设计[J].中国科技信息，2008（21）：265+267.

作者简介：吴二儒，1971年2月出生，男，汉族，籍贯：福建漳州，单位：漳州市第三中学