微课在高中生物教学中的应用分析

谷怀山

摘 要：本文对“微课”进行了认识，从做好课题的选择设计、在教学各环节中利用微课增强效果、借助微课开展实验教学三方面分析了微课在高中生物教学中应用的对策，对于高中生物微课教学的发展具有积极的指导意义。

关键词：微课;高中生物;教学;应用;对策

传统的高中生物课堂教学较为死板，学生被固定在座位上，跟着教师学习知识，这种传统的教育形式很难调动学生学习的兴趣，学生学习效率受到限制，良好的学习习惯难以有效培养。而在高中生物教学中利用微课方式进行创新，符合学生的认知特点，有助于学生对重难点知识的有效把握。这种教育创新能显著提升高中生物教学的教育效果，因此，每一位高中生物教师都要积极开展微课教学。

一、对“微课”的认识

微课是一种新型的教育模式，这种教育模式是建立在多种现代化信息技术应用的基础上的，相对于传统课堂而言，微课设置的是虚拟化的学习空间，借助于信息化手段，进行内容呈现，学生可以不受时空限制地进行网络化学习。微课一般情况下，所设计的内容较为短小，这样，学生学习起来会感到很轻松，微课设计重点突出，形象生动，在教育领域中应用能够有效地环节教育难点问题，提升学生学习的效果。

二、微课在高中生物教学中应用的对策

1、做好课题的选择设计

微课是以教学小视频为载体开展教育实践活动的，但并不是所有的高中生物知识内容都适合用微课方式开展教学活动。教师要能够做好课题选择设计工作，能够把适合视频展示的内容选择出来，通过微课方式开展教育，提升微课教学的效率。比如，在高中生物教材中，一些动态的生物过程或者是微观的生物知识教师很难有语言文字进行呈现，这类生物知识教师就可以借助于微课方式开展教育。比如，DNA的复制，相关内容教师很难通过自己的语言讲清楚，教师就可以借助于微课方式辅助教学，教师可以为学生播放DNA复制的过程视频，可以借助于形象的视频资源地教育内容进行直观生动的展示。这样，学生就能对DNA的复制有直观的认识，学生学习相关内容就有了基础，学习起来难度降低，并且学习效率也会提升。

2、在教学各环节中利用微课增强效果

在教学各环节中，教师都可以借助于微课增强教学的效果。在课前预习化解中，教师可以让学生先观看相关教学视频进行预习，以有效的预习为学生课堂学习打下基础。比如，在生态系统相关内容学习中，教师可以为学生播放一个鱼塘的养殖视频，以这种视频展示使学生能够对生态系统、物质的循环利用进行直观的认识。这样在课堂上学习相关内容时，学生就能够对一些问题进行有效理解。在课堂讲解中，教师可以借助于微课视频资源进行重难点知识的复杂教育，这样可以使教师讲解的内容被学生有效理解、消化，通过这种生动直观的知识呈现，学生的课堂学习的积极性也会得到提升。比如，在讲解细胞的物质输入与输出内容的时候，教师可以为学生播放相关视频，使学生能够直观地认识相关知识，这样配合教师的讲解，学生就能够对所学知识进行深刻理解。在课后复习巩固，教师也可以引导学生通过观看视频资料进行复习巩固，教师可以建立一个QQ群、微信群等。可以在群中分享自己的教学心得，布置一些讨论题目，让学生在家里就能通过网络进行学习，有效地实现知识的理解，并进行知识的巩固，这种教学效果是传统课堂所难以实现的，是对传统课堂的极大超越。

3、借助微课开展实验教学

实验部分是高中生物的重要内容，实验教学落实到位，质量高就能够显著提升学生的知识认知水平并能够提升学生的科学素养。在实验教学中，要增强效果，教师也可以适当采用微课资源的方式达到目的。借助于微课资源开展实验教学活动，可以使实验过程得以清晰的展示，使实验教学过程更为直观。对于一些受到客观条件限制的实验，教师很难开展，这时也可以借助于微课方式开展，以增强教学的效果。在高中生物教学中，并不是所有的实验都需要学生动手操作，而作为教师只要选择合适的方式，通过微课视频进行实验过程的直观呈现，同样可以达到理想的教学效果。教师的责任是选择好那些实验需要学生操作，哪些可以通过微课方式开展，这样就可以有效节约课堂教学实践，提升教学的效率。比如，在各种物质检验的时候，教师就可以将不同物质实验视频播放出来，让学生通过观看视频對不同物质直观颜色的变化进行了解，同样也能够促进学生对相关物质性质有效认识。

总之，在高中生物教学中借助于微课方式进行教学创新，意义和作用是显著的。作为教师要能够研究微课教育模式，要能够积极探索适合教学内容的微课资源，能够基于教学需要适当采用微课资源弥补传统课堂的不足，这样就可以显著提升学生的学习热情，丰富生物教育内容，提升教育质量。

参考文献

[1]微课在高中生物教学中的应用探析[J].张雨淳.  成才之路. 2018（29）

[2]微课在高中生物教学中的创新应用[J].张雅娟.  科学咨询（科技·管理）. 2019（02）

[3]微课在高中生物教学中的创新应用[J].张闯.  课程教育研究. 2019（17）