高中语文教学中散文阅读的开展方法之我见

黄小鸽

摘 要：在新课改背景下，学生核心素养和人文精神培养越来越受重视，阅读教学在学生核心素养培养中起着重要作用。散文是高中语文教材中的一种常见文体，借助散文阅读培养学生的人文精神，开启学生的智慧之门，极具可行性。为此，文章从核心素养视角出发，就语文教学中散文阅读教学方法提出了几点建议。

关键词：高中;语文教学;散文阅读;开展方法

阅读是中学生必须要掌握的一项语文技能，阅读也是学生学习其他学科的基础。散文阅读教学不仅具有培养学生的审美情感和道德教育的价值，还具有培养学生的信息能力、阅读能力的作用。不过，受各种因素影响，散文阅读教学的生成效果并不好。如在散文阅读教学中，学生无法真正体悟散文的美。那么，在语文阅读教学中，如何围绕核心素养进行散文阅读教学呢？

1.突破教学的程序，营造阅读氛围

长期以来，高中语文散文阅读教学都无法挣脱应试教育的影响和束缚，许多语文教师都是以考试范围及标准为指挥棒进行散文阅读教学的，教学内容都是既定的。而在课堂教学中，散文阅读教学也程序化，许多教师都是直接让学生阅读课文，然后进行字词句讲解，知识点罗列。这种教学模式，忽视了对学生审美能力的培养，也很容易影响学生的学习兴趣。高中语文核心素养主张要培养学生的语言能力和学习能力。而兴趣是学习的基础。要想激发学生的学习兴趣，教师必须要颠覆传统的阅读教学模式，营造有趣的阅读氛围，激发学生的审美欲望，纠正学生对散文阅读教学的看法。如在学习《荷塘月色》时，教师可以在新课开始时，播放歌曲《荷塘月色》。然后，用歌曲引出“散文的情感”这个话题：由凤凰传奇演唱的这首中国风歌曲《荷塘月色》，其创作灵感就来自于朱自清先生的同名散文《荷塘月色》。这首歌曲虽然旋律优美，但是情感过于奔放，所以在刚开始传唱时受到许多人的批评，认为它糟蹋了经典。人们为什么这样说呢，因为朱自清先生的《荷塘月色》，情感内敛，淡淡的哀愁与喜悦交织存在，像诗歌一样美不胜收。用流行歌曲的形式去演绎，许多人都难以接受。今天我们就来学习这篇文章，领略荷塘月色真正的美。随后，让学生热情投入到文本中去，与文本、作者进行交流，并让学生在阅读中品味语言，揣摩文意，感悟文本的哲理性和情感内涵，感受文本与歌曲的不同，促使学生顺利和作者产生共鸣。

2.抓住关键字词句，提高阅读效率

形散而神不散，是散文的一大特點。其中，神指的是散文的灵魂和核心。所有的散文，不论描写的内容如何宽泛，文笔如何轻灵自由，都要有文眼和中心思想。高中语文散文阅读教学之所以无法取得理想效果，很大程度上与一些教师在散文阅读教学方面的盲目性是分不开的。如一些教师在教学中，习惯大包大揽，面面俱到，但是又无法做到中心突出，主次分明。鉴于此，要想改变散文教学的状况，教师必须要立足文本研究和阅读，从文中提炼关键的字、词、句，抓住关键的字、词、句来教学，以提高阅读教学的效率。如在学习郁达夫的《故都的秋》时，结合文本内容和情感可知，“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的;可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”一句，是文章的眼睛，即文眼。因此，在教学中，教师可以让学生先阅读课文，找出文言。然后，以文眼为重点，将相关的知识点串联起来，让学生把握文章的关键，提高阅读教学的效率。如紧贴文眼，让学生看看作者都写了什么，都借助哪些景物来表达情感的，让学生找到作者情感的载体。又如，让学生理清人物关系，引导学生去吟诵，品位散文的语言。这样可以让学生作者感受作者的情感，进入文学艺术境界。

3.开展阅读活动，加深学生的体验

写作是创作者用文字形式表达情感的一个方式，阅读，属于对作品二次创作的一个过程。阅读也是一项个人活动，个体要想对作品有一个深入的了解，必须要沉浸到文字中去，要能够体会文本的内涵和意境。新课改要求教师在阅读教学中，不能越俎代庖，剥夺学生自主学习的机会。所以，在高中语文散文阅读教学中，教师要将教学的权利交给学生，开展有趣的阅读活动，让学生在活动中找到情感的支点，去思考，去体验。如在学习《囚绿记》这篇散文时，教师可以先利用多媒体展示几张绿色植物的图片，让学生谈一下自己对“绿”的感受。然后，点明：绿是一种充满生机和希望的色彩。在此基础上，让学生划分阅读的层次，提出问题：文章的题目是《囚绿记》，那么，作者为何囚绿？他的思想先后出现了什么变化？作者所描绘的常春藤有何特点？哪些句子能生动表达绿的内涵？提出问题后，让学生以小组为单位，讨论问题，体会作者内心的孤独感，感受常春藤身上所蕴含的“永不屈服于黑暗”的精神和气节。这样在课堂教学中让学生进行小组合作学习，可以打开学生思维的大门，让学生获得良好的学习体验和感受。

综上所述，语文散文阅读教学需要一定的技巧和艺术。在高中语文散文阅读教学中，教师只有理清教学思路，创新课堂教学模式，抓住关键部分去教学，引导学生去思考、讨论和感受。才能让学生读懂课文，促使学生的心灵与情感并重发展。

参考文献

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