互动模式在高中化学课堂教学中的应用探讨

雷海青

摘 要：在新教学理念的推动下，要求教师抛弃传统教学模式，积极推动以互动教学模式为代表的新型教学方式。高中化学作为高中教学体系中的重难点学科，如何提升课堂质量，提高学生学习水平成为教师必须考虑的问题。互动教学作为能够增近师生距离的教学模式，受到了很多教育工作者的青睐。为了能够提升教学质量，需要积极探究如何更好的发挥互动模式价值。

关键词：互动模式;高中;化学;教学

互动模式教学弥补了传统教学的不足，打破了单一的教师讲、学生听的教学模式，提升了学生课堂教学的参与度，给予了学生进行交流沟通的机会。高中化学作为一门难度较大的学科，知识点多，需要学生记忆的知识也多，这就要求教师根据学生自身差异及时调整教学方式，提高学生学习积极性。教师需要建立师生之间良好的沟通桥梁，让学生充分融入课堂。高中化学教师需要积极探讨充分发挥互动教学优势的教学策略，从而提升课堂教学质量。

一、充分发挥学生主体地位，创造师生互动机会

随着教育理念的不断进步，越来越多的教师认识到要将学生作为教学中心的重要性。尤其是高中阶段较低年级学生来说，已经具备個人的学习习惯，在学习过程中个人思维会比较突出。所以高中教师要充分发挥学生的主体地位，认识到自己只是教学中的引导者、辅助者[1]。教师要认识到学生与自己是平等，在教学期间要做到彼此交流、互相探讨，给予学生与教师进行思维碰撞的机会。

在高中化学中涉及到对重要的金属及非金属化合物的认识，这部分知识涉及到的方程式多、实验繁多，课堂教学时间紧，教师往往会为了完成教学任务一昧讲解，忽视学生的学习情况与学习需要。为了能够实现师生平等，实现师生互动，教师可以向学生展示生活中能够见到的重要物质，给学生切实可行的学习预案，发挥学生的主动性，让学生自行观察，寻找与教材内容相匹配的特点。教师在学生观察的过程中积极引导，帮助学生获得更为全面的知识。当学生关注点偏离教材时，教师可以及时指正。

二、将理论与实际相结合，活跃课堂氛围

高中化学相较于其他理科来说，不是一门单纯的理论学科。化学中的理论知识很多都是建立在实验之上的。所以在高中化学教学时，教师要充分发挥实验的作用，让学生能够在实验中体会化学学习的乐趣。在化学教学期间，教师通过化学实验展现出的现象可以吸引学生兴趣，使学生集中注意力，让学生对化学知识充满思考与好奇。用化学实验向学生展示理论知识，可以给予学生动手实操的机会，充分发挥学生的主观能动性，帮助学生探索适合自己的学习方式，提高自己化学学习效率。

在开展金属的腐蚀与防护内容教学期间，教师可以向学生展示氢氧化亚铁的沉淀实验。在实验过程中学生会发现完成沉淀的氢氧化亚铁是灰绿色的，与教材中提到的白色有明显不同。此时学生就会主动产生疑问：“为什么会产生这样的结果？”此时教师可以拿出自己已经放置一段时间的呈现出红褐色的氢氧化亚铁，学生此时好奇心更甚。教师就可以对学生进行引导，为什么实验中展示出的现象与书中的不一致，这里的红褐色物质是什么，需要进行哪些操作才能得出书中的结论。在这一连串的问题下，充分调动了学生的好奇心，学生会主动探索，向教师提出问题。学生问题越多也就意味着学生对问题的理解也就越深刻，师生之间的互动效果大大提升，课堂氛围十分活跃。

三、促进生生之间的活动，发挥学生个人力量

互动教学模式不单单指教师与学生之间的互动，还包括学生与学生之间的互动。高中化学中实现生生互动目标的策略就是教师要给予学生小组合作学习的机会。在小组合作的过程中，学生能够进行互相交流，充分发挥自己的长处[2]。为了能够最大化的发挥小组学习的作用，教师需要根据学生现实情况，根据学生之间的差异对学生进行分组，在平衡组内成员关系后才能发挥小组学习的力量，才能实现组内成员的一起进步。

在化学教学期间，教师要根据学生平时课堂上的表现对学生进行合理分组。尽量保证组内既有学习能力强的学生又有相对来说基础比较差的学生。在教师布置教学任务后，由组长根据学生能力划分任务，要保证组内的每一位学生都能有自己的工作。比如说在学习复合材料的过程中，基础比较薄弱的学生可以负责搜集关于复合材料的资料，由组内基础比较好的同学进行资料整合。然后按照教师要求总结出各类复合材料的特点。

四、充分发挥问题教学作用，提高互动效率

为了能够让学生对化学知识产生兴趣并积极配合教师进度，在高中化学教学过程中，教师要以问题开展教学，通过问与答的过程实现师生互动。通过问答形式，能够有效提高教学效率。但是问答教学需要教师正确把控教学内容，根据教学目标设计科学合理的问题，保证问题的新颖性，让学生充满探究兴趣[3]。值得注意的是，教师在设计化学问题时要保证问题的质量，不能仅仅流于表面，而是要保证问题的连续性，保证问题由浅入深。

在开展化学反应的速率与限度学习时，教师可以先询问学生什么是化学反应速率，这个问题可以让学生主动阅读教材并从教材中寻找答案。教师继续提出哪些条件可以对化学反应速率产生影响，在可逆反应中反应物与生成物的浓度发生了怎样的变化？通过这些层层深入的问题，可以充分发挥学生的思维能力，让学生紧跟教师教学进度。

结语：为了满足教学改革要求，互动教学模式在教学中得到了广泛应用。互动教学模式是指师生、生生之间的互动。在互动教学模式下，学生能够实现思想上的碰撞，充分感受到化学教学的乐趣。教师可以通过展现学生主体地位、实现实践与理论之间的结合、鼓励学生小组合作以及发挥问题教学等策略充分发挥互动模式的作用，实现高中化学课堂教学质量的提升以促进学生发展，将化学核心素养贯穿课堂教学的始终。

参考文献

[1]张玉蓉.“自主学探大课堂”教学模式在高中化学教学中的应用效果研究[D].华中师范大学，2019.

[2]高海霞.论问题驱动式模式在高中化学课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2019（04）：134+137.

[3]吴小林.基于互动模式在高中化学课堂教学中的应用分析[J].课程教育研究，2018（34）：165-166.