微课在高中物理教学中的应用初探

费腾

摘 要：随着社会的高速发展，各种新兴技术不断被发明出来，应用到人们生活工作的各个方面。微课是一种近年来逐渐被越来越多的教师所接受的新型教学模式，其应用范围广阔，市场前景良好。微课在高中物理教学的应用中，能够帮助学生融入课堂学习环境，满足新时代下学生对教学的需求，进而刺激学生的学习兴趣，提升教学质量。本文对高中物理教学中应用微课的教学模式进行分析探究，希望能为有关教育工作者提供参考意见。

关键词：微课教学模式;高中物理;应用探究

引言：微课是一种新时代下新兴技术在教育领域中的应用，微课有着利用零散知识化的传播特点，在短时间内将教学中的重点难点集中性讲解，能激发学生的学习兴趣，提升课堂教学的学习效率和质量，培养学生独立自主的思考能力和探究动手能力。传统的教学模式只是通过教师的书本知识传授，远不能满足现代学生对教育的需求，合理应用微课教学模式，能够激发学生的学习欲望，培养学生的学习兴趣，进而提升教学效果，培养专业知识能力强的人才。

一、微课教学模式在高中物理教学中的应用价值

微课是一种有着教学内容明确，时间短少，应用便捷、教学形式多样性和趣味性极强等特点，能够以教学视频的形式，对知识点或难点开展相关的教学活动，教师在多媒体等的设备的帮助下进行辅助讲解。在高中的物理课堂中应用微课的教学模式，能够极大提升教学的效率和质量，是教育改革下一种新的高效教学模式。

（一）微课的教学模式能够帮助学生对知识的概念理解

目前微课的教学模式在我国广泛应用，能够和其他教学模式相结合，比如说翻转课堂的教学模式或碎片化学习模式等。因此高中阶段的学生可以借助微课的教学模式独立自主在课前预习或课后复习，并在学习过程中自主提出问题，寻求解决措施，培养学生自主学习、探究思考的学习习惯。

（二）微课的教学模式能够帮助学生个性化学习

微课是一种新兴的教学模式，与传统的课堂教学模式相比不受地点的限制，学生可以通过电脑、手机等智能设备在网络上学习，学生可以在学习中选择合适自己的教学模式，在课下时间中通过微课的教学模式巩固课堂知识，在学习过程中遇到难点，通过互联网随时随地向教师寻求解决措施，进而提升学生的学习效率，提升学生的文化素质水平[1]。

（三）实现高效率的物理实验教学

在高中的物理教学中，物理实验是物理教学中重要的學习部分，也是新课标改革下要求学生综合素质全面发展的一个重要学习环节。在传统的教学模式中教师对物理实验缺少重视度，对一些长时间的物理实验无法做到课堂实验。应用微课的教学模式就可以完美解决这类问题。应用多媒体技术将实验过程快放，将长时间的实验压缩在课堂中播放，解决了一些条件限制的实验项目。

二、在高中物理教学中微课的应用措施

（一）教师转变教学思维，积极应用微课的教学模式

随着社会的不断发展，学生对教育也有了新的要求，传统的教学模式已经不能满足新时代下学生学习的需要。因此教师需要转变自身的教学理念，积极应用微课的教学模式吸引学生的学习兴趣，进而提高高中物理课堂的教学效率，提升学生自身的物理文化知识。教师在应用微课的教学模式中，可以积极学习相关的应用措施，与其他老师交流教学经验，为学生的微课教学做好准备工作。

（二）合理应用微课资源

学生在课堂学习之前对知识进行预习，有利于学生在课堂学习中对知识的理解，但是由于高中物理学习的特殊性，大部分的学生并没有养成预习的学习习惯，特别是物理实验的预习。但是在教学过程中应用微课的教学模式能够有效改变这种学习问题，教师在教学过程中积极应用微课的模式，吸引学生的学习兴趣，引导学生在课堂教学前预习知识[2]。比如说在学习力学时，教师可以通过网络向学生布置任务，在班级微信群中上传相关的力学微课资料，然后提出相关的问题，力是怎样产生的、力之间的相互作用是怎样的。让学生在课前积极思考问题，在课堂上提问学生问题，一方面检测学生的预习情况，另一方面吸引学生的好奇心，进行相关的力学知识研究。

（三）加强学生的课后复习，巩固所学的知识

学生在经过一天的学习后，虽然在课堂上掌握了一定的知识，但是因为是新学习的知识，对知识的掌握力度不够，这就需要老师在课后布置复习任务，巩固学生对知识的掌握程度。学生也可以自己制作微课的视频，做一些物理上的实验研究，进一步加强对知识的理解程度，还能培养学生的学习兴趣，有利于学生之后的学习和发展。

三、结语

微课是一种新课标改革下的新型教学模式，具有多种优点，在教学中不但能提高学生的学习兴趣，还能培养学生的学习兴趣和学习习惯。微课在高中物理教学中的应用不仅能实现学生个性化的学习习惯，其中包含的大量学习资源也有利于学生扩展知识层面，在学生未来的学习发展过程中，奠定良好的基础。

参考文献

[1]李文科.微课在高中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（14）：124+126.

[2]祖庆娟.实验微课在高中物理教学中的应用探究[J].中学物理教学参考，2019，48（08）：51.