翻转课堂在小学语文课堂教学中的应用

彭仲丽

摘要：虽然翻转课堂的概念提出已经很久，但其真正用于我国的教育教学还不算十分成熟。可以说，在小学语文课堂中应用翻转课堂属于新型教学模式，教师在教学中就需要格外注意，在研究国内外翻转课堂理论的基础上再实施翻转课堂，从而保证课堂教学的质量与效果。本文从小学语文教学入手，主要讨论了翻转课堂视角下的小学语文应该如何展开教学。

关键词：小学语文;翻转课堂;教学模式

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-0

说白了翻转课堂，就是指在具体课堂教学里将课堂内外的教学时间开展有效标准的调整，重视学生在课堂上的学习行为主体影响力，对课堂内容知识的教给方式及其了解开展分配，让学生在课堂教学全过程中独立地学习新的知识内容，以团结互助的方式能够更好地了解和把握课堂教学中的知识内容。在小学语文课堂教学全过程中，应用翻转课堂方式进行课堂教学，可以提升每个知识点中间的联络，突显学生在小学语文课堂教学中的行为主体影响力，培养学生自主学习、学会思考的能力，提升学生的语文阅读理解水准，进一步扩宽学生的视线，为学生将来的语文学习奠定牢靠的学习基础。

一、小学语文课堂教学前的运用剖析

在应用翻转课堂开展教学前，教师可先让学生收看有关的视频、做习题，记忆其中的重点难点。随后，教师剖析教学资料，分析教学重难点，设计方案课程目标，课堂教学步骤以及课堂教学意见反馈。在课堂中，教师依据“方式学法指导”“提供终极目标”“合作研究主题活动”及其“随堂意见反馈”这四步开展课堂教学。课后练习，教师可依据学生在课堂教学中的主要表现进行随堂意见反馈。这类教学方式可以将教育资源、课堂教学设计及其学生的发展特性合理融合起来，能够充足激起学生的自学能力，让学生更为独立积极地投入课堂教学中，提升小学语文教学的品质和效率。

比如，在课堂教学《七律·长征》这一课时，教师应做好充足的课堂准备，给学生设计方案相对的语文预习表。最先，学唱歌曲《七律·长征》。次之，在班集体QQ群或是微信群分享自身依据PPT制作而成的微视频，让学生收看该视频，掌握课文内容的写作背景，对“五岭”“乌蒙”“紫云”有一个基础的了解。最终，让学生通读这篇课文内容，而且试着记诵。学生在上课前能够依据教师的课前预习表，在父母的具体指导和相互配合下，仔细认真地进行预习每日任务。在下面的课堂教学中，让学生反复诵读这篇课文内容，使其对课文内容有更多方面的感受。

二、课堂教学筹备中的运用剖析

在小学语文课堂教学全过程中应用翻转课堂，在提升课堂教学品质的同时，也对教师课堂教学前的准备明确提出了新的要求，即教师要将课堂教学的知识内容开展充足有效的分配与设定。进行小学语文课堂教学的主要前提条件便是确保学生具有基本的学习语文能力，并为此进一步实现理想中的小学语文课堂教学总体目标。因而，教师在课堂备课教案时，应当在教学内容的基本上深层次挖掘在其中的知识关键，为学生展示出各个方面的学习素材图片与资源，为此扩宽学生的语文课视线，从而丰富多彩学生的知识方面。

比如，在课堂教学《梅兰芳学艺》这一课时，教师可先领着学生一起对这篇课文内容的知识关键点及难点开展剖析，依靠多媒体系统信息科技，为学生找寻一些有关梅兰芳老先生的照片或是声频，让学生对梅兰芳老先生有一个基础的了解，搞清楚梅兰芳老先生所学习的是哪种艺术流派，在这个基础上搜集一些反映学习戏曲全过程中的艰苦视频，如影片《梅兰芳》中学习戏曲的影视片段。除此之外，教师还能够找一些在艺术学校学习戏曲的学生练习的视频短片，视频剪辑成能反映戏曲学习过程艰苦的课堂教学素材图片，并设定可以激起学生独立思索的难题，如“学生们看完了这种精彩片段后，有哪些念头呢”等，运用课堂教学前的准备，把学生收看后感受到的真正感情引进课堂教学的全过程中，激起学生的独立主动性，使其深层次思索教师明确提出的难题，合理塑造学生的语言表达能力及其课堂小结的能力，提升小学语文课堂教学水准。

三、课堂教学实践活动中的运用剖析

在小学语文课堂教学全过程中应用翻转课堂时，教师要有效地运用课堂教学时间，让学生迅速进到学习状态，在学生充足集中精力时依靠现代信息技术为学生播映与课堂教学知识内容有关的照片或视频，为学生构建一个栩栩如生的课堂学习气氛，为此吸引住学生，让学生进到更高效率的情况，正确引导学生对教师明确提出的难题开展思索，进一步提高小学语文课堂教学品质。

比如，在课堂教学《画蛇添足》这一课时，教师就可应用翻转课堂的方式吸引住学生。教师可先依靠多媒体系统为学生播映《画蛇添足》的卡通片，让学生对“画蛇添足”形成基础的认知能力并了解和把握与该知识有关的内容，如喻意等。在这个全过程中，教师应重视塑造学生的语言表达能力，特别是在解读“画蛇添足”的喻意时，应适时地变化基本的课堂教学观念，以提问问题的方式来正确引导学生参加到课堂沟通交流中，教师可明确提出：“我想问一下哪个同学们能够依据教师播放视频的卡通片来叙述一下卡通片叙述了什么故事呢？这个故事又告知了大家哪些大道理呢？”随后，教师让学生发布自身的看法与感受，并依据学生的回应开展综合型小结。让学生搞清楚“画蛇添足”这一四字成语在具体日常生活的应用，协助学生更为形象化地了解和把握该成语的喻意及其应用，从而提升学生语文课知识的应用水准。

总而言之，在小学语文课堂教学中应用智慧课堂的教学方式，能合理协助教师处理在教学全过程中碰到的难题，提升小学语文课堂教学的高效率。另外，小学语文教师也应严格管理本身，适度变化课堂教学的思想意识，革除过去老旧的“填鸭式”教学，在课堂教学全过程中确立学生的行为主体影响力，充分运用本身的主导地位，正确引导学生能够更好地参加到小学语文课堂教学的学习中来。

参考文献

[1]韩庆. 翻转课堂在小学语文课堂教学中的有效运用[J].教育科学（全文版），2016（6）：53.

[2]冉旺林. 翻转课堂教学模式在小学语文閱读教学中的应用研究[J].课外语文，2016（10）：70.