探讨中职机械加工专业实训教学中的现状和对策

陈霞

摘要：职业教育是我国教育事业重要构成部分，其是基于基础教育基础培养专业性人才。职业教育的主要任务是为社会各界培养技术、管理人才。机械加工专业将为社会、企业培养技术型人才。为提升机械加工专业学生培养效果，需重视并做好实训教学。本文分析了中职机械加工专业实训教学现状及相应对策，以《数控车削加工》为例探析了中职机械加工专业实训教学方案及落实。

Abstract： Vocational education is an important part of my country's education， which is based on basic education to train professional talents. The main task of vocational education is to train technical and managerial talents for all sectors of society. The machining profession will cultivate technical talents for society and enterprises. In order to improve the training effect of students majoring in mechanical processing， it is necessary to pay attention to and do a good job in training and teaching. This article analyzes the current situation and corresponding countermeasures of the training and teaching of the mechanical processing specialty of secondary vocational schools. Taking "Numerical Control Turning Processing" as an example， explores the teaching plan and implementation of the mechanical processing specialty of secondary vocational schools.

关键词：中职;机械加工专业;实训教学;现状;对策

Key words： secondary vocational;mechanical processing;practical training;current situation;countermeasures

中图分类号：TH16-4;G712.4                           文献标识码：A                                文章编号：1674-957X（2020）23-0216-02

0  引言

中职机械加工专业将为社会、企业培养技术型人才，其教学效果将直接影响学生毕业后就业岗位、就业竞争力，同时对我国机械加工行业发展有一定影响[1]。教师教学理念、教学方式将影响中职机械加工专业实训教学效果。教师需改变教学理念、引进先进教学方法、激发学生学习兴趣，以提高学生综合素养及实践能力。

1  中职机械加工专业实训教学现状

1.1 学生学习兴趣不够高  实际教学过程中，部分学生对理论知识掌握度不足，若实训课中教师设置的实训内容难度过高，学生不能自行完成实训任务，将打击其自信心，进而对学生学习兴趣造成负面影响[2]。另外，教师在开展实训课程教学时，大多采用理论讲解、操作演示这些教学方式，因而部分学生对学习中职机械加工专业实训课程兴趣不够高，进而对学生学习效果造成负面影响。

1.2 未对教学方法进行创新  在社会经济持续发展、科技水平不断提升的同时，人们思想理念也随之改变。教师作为教学活动引导者及参与者，其教学理念、教学方法将影响教学效果[3]。中职机械加工专业实训教学过程中，部分教师未依据时代发展、学生变化合理调整教学理念及教学方法，致使实训课程教学效果不够好。

2  相应对策

2.1 提高教师专业素养  中职院校在开展理论课教学的同时，需加强对机械加工专业未来发展方向、机械加工专业学生就业方向的分析，同时需优化课程体系、增加实训课程比例，以提高学生实践能力。另外，教师作为教学活动引导者，其专业素养将影响教学效率及教学效果。中职院校需组织教师参与培训，以提升教师专业素养。培训过程中，需保证教师掌握基础理论知识，同时需鼓励教师进入本校实训教室、社会企业或工厂进行实践，以提高教师实践能力，为其日后实训教学奠定基础[4]。为保证教师可掌握先进理念及知识，中职院校需邀请企业专业人才来校举办讲座，通过与专业人才的沟通，转变教师教学理念、保证教师了解行业先进知识及企业对人才的要求。中职院校可将本校中专业素养较高的教师组建为专业化教学团队，定期组织这些教师进入较为先进的企业学习，提升教师教学能力、实践能力。组织教师对现行实训教学方案进行分析、研究，针对教学方案不足之处进行优化，以提高实训教学效果。

2.2 采用多元化教学方式  除教师专业素养外，教学方法也是影响教学效果的重要因素。为达到提升中职機械加工专业实训教学效果的目标，教师需保证教学方法多元化。中职学生年龄并不大，在新鲜事物吸引下易分心，因而教师需详细分析学生心理、学习特点，合理选择教学方式，以激发学生学习兴趣。比如：中职机械加工专业蜗杆传动课堂教学中，教师可为学生播放动画或视频，为学生讲解机械运动情况，引导学生了解蜗杆传动运动并不是相同水平面上的运动，蜗杆与涡轮轴线垂直、互相交错，简言之蜗杆传动运动是在两个平面上完成的，两个平面呈垂直状态。在蜗杆的带动下，涡轮正常运动。学生可通过观看视频了解蜗杆传动的空间构架，提升学生对专业知识掌握程度，为其日后实践奠定理论基础。

2.3 提升学生学习兴趣  为提升中职机械加工专业实训教学效果，教师需激发学生学习兴趣、提升学生学习积极性。教师需加强与学生的沟通，了解学生学习能力、理论知识水平，科学设置实训课程教学内容。同时，教师需保证实训内容难度适当，以免实训内容难度过高学生不能顺利完成任务对其学习积极性造成负面影响。

2.4 融合理论知识与生产实际  实训教学的目的就是提升学生实践能力，为其日后顺利就业奠定坚实基础。因而，中职机械加工专业实训教学中，需融合理论知识与生产实际。教师需提升学生对专业知识的理解程度，通过实训活动提升学生使用理论知识解决实际问题的能力。中职院校需依据企业实际情况科学设定人才培养目标、课程体系，以提高学生综合素养及能力，提升学生就业竞争力。机械加工专业学生作为企业未来重要技能型人才，学校需重视实训课程教学，以提升学生实践能力。中职院校可邀请合作企业中具有丰富工作经验、技能水平高的员工进入学校作为客座教师，如此不仅可提高学生对理论知识的掌握程度，还可引导学生深入了解各岗位工作职责、工作流程，提升学生实践能力、沟通能力、实际问题分析能力及解决能力。

2.5 培养学生创新意识及能力  在科技迅速发展、经济水平逐渐增高的同时，社会、企业对人才的需求也发生改变。目前，各企业对人才技能水平、创新意识、创新能力要求较高。因而，中职院校不仅要积极开展实训教学、提升学生实际能力，还要提升学生创新意识及能力。为实现此目的，教师需积极优化教学方式，以挖掘学生潜力、激发学生创新意识。实训教学中，教师需重视激发学生想象力，保证学生可灵活应用自己掌握的理论知识，最终达到能力的目标。

2.6 积极建设实训基地，鼓励学生进入企业实训  首先，中职院校可建设实训基地，利用现有资金配置相应实训设备，保证学生可依据学习任务进入实训基地实践，这对提升学生实践能力、工作能力具有重要意义。其次，为提升学生职业能力，中职院校可组织学生进入企业进行实训，以提高学生对未来就业岗位、未来发展方向的认知程度，为其日后就业奠定基础。

3  中职机械加工专业实训教学案例——以《数控车削加工》为例

3.1 开发实训教学资源  在了解学生需掌握数控技术能力后，确定数控专业课程。由相关专家、教授、教师，组建专业化团队，分析主要任务、教学目标，为提升教学效果、学生实践能力奠定坚实基础。中职机械加工专业为社会培养的是机械行业人才，因而其需掌握相关技术、生产设备操作方式，具备一定理论知识及实践能力，责任心较强、具有创新意识及创新能力。

课程体系科学性将影响教学效率、教学效果，因而为达到提升学生实践能力的目的，需保证课程体系合理性、保证教学资源具有独特性，其主要展现在以下方面：首先，鼓励企业参与课程开发工作。中职院校需加强与企业的沟通，了解企业对人才的需求;邀请专业人才分析各岗位任务、能力要求;基于专业化机构的指导，科学制定课程体系。其次，保证项目设计科学性、与实际工作环境相似性。如此，不仅可保证学生完成任务，还可提升学生综合素质水平，为其日后就业奠定基础。

3.2 实训教学实施  实训教师需依据课程方案开展实训教学活动。《数控车削加工》课程为适用性较强的课程，因而教师需重视教学内容、教学方法等，以提升教学效果。

3.2.1 教学内容及组织方法  教学内容指的是主要教学红顶，教师需依据教学方案开展教学活动。因而，教师需依据学生心理特点、认知特点等，科学设计教学方案，以保证学生掌握相關知识。教师在设置教学方案时需合理选择教学案例，并为学生展示这些案例，并要求学生需理论知识、开展实践活动。教学中，教师需坚持“由浅入深”的原则，以保证学生准确理解知识、掌握实践技能。随着实践活动难度的逐渐增高，可不断提升学生实践能力，为其学习、工作奠定基础。实训教学中，教师需观察、监督学生实践情况，若发现学生实践行为不规范需加以指正，以提高学生实践能力。

比如：数控车削加工的“外轮廓加工”教学内容。课程设计中，教师以企业真实产品为例，利用信息化教学技术，进行实训教学。

教学过程中，教师可将学生划分为多个学习小组，由各小组成员合作完成实训任务。采用此种方式，可加强师生、生生之间的沟通，这对提升教学效果有利。为保证每个学生都可操作设备，需将学习小组人数控制在4人及以下。由每个学习小组的组长负责监督成员实训情况，并将情况及时向教师反馈。

3.2.2 教学方式  实训课程并不长，因而教师需科学选择教学方式，以保证教学效果。教师可采取混合式实训教学法，将实训教学活动与互联网教学融合起来，引导学生将理论知识用于实训活动。同时，教师可多组织案例教学、情境教学等教学活动，以激发学生学习兴趣。

教学过程中，采用灌输式教学方式讲解实践知识，并不能取得良好效果。因而教师可采用理实一体化教学法，以提升学生实践能力。理实一体化教学法及在开展理论教学的同时，重视实践教学，学生可边学边做，同时师生之间的交流较多，对引导学生将理论与实践联系起来有利。

3.2.3 实训硬件保证  为提升实训教学效果、提高学生就业竞争力，学校需重视建设实训基地。基于本校实际情况，投入更多资金建设实训基地、配备实训设备。另外，还需重视实训车间企业文化建设及管理制度建设。首先，实训车间企业文化建设。学校在配备实训设备的同时，需设置学习看板、安全管理制度、安全表等，形成实训车间企业文化，为提升学生综合素养奠定文化基础。其次，学校需引进企业车间管理模式，提升学生对车间工作内容、工作流程等了解程度，为其日后工作奠定基础。

4  结语

在各行业迅速发展的同时，各企业对技能型人才需求量逐渐增高。中职机械加工专业教师需了解企业对人才的需求，转变教学理念、采取多元化教学方式，以提高实训教学效果，最终达到为社会、企业培养技术型、专业型人才的目标。

参考文献：

[1]陈明亮.探索机械加工专业实训教学的现状和有效对策[J].职业，2018，492（30）：98-99.

[2]李方显.浅析中职机械加工教学中存在的问题及对策[J].创新创业理论研究与实践，2018，1（24）：25-26.

[3]刘密.中职机械加工专业实训教学中的现状和对策探析[J].好家长，2018（041）：194.

[4]王锦昌.关于中职机械加工实训教学改革的探索[J].职业，2018（024）：95-96.