“1＋X”证书制度下《幼儿故事讲述技能训练》课程改革

摘要：“1+X”证书制度落实了职业教育立德树人的根本任务，体现了职业教育作为一种类型教育的重要特征，它起到完善职业教育和培训体系、深化产教融合校企合作的作用。《幼儿故事讲述技能训练》课程是教育专业的实践课程，主要针对教育专业学生故事讲述的技能进行综合实训。本文旨在探讨“1+X”制度下，幼儿故事讲述实训课程的改革方案与实施。

关键词：“1+X”证书  幼儿故事  课程改革

一、课程改革的背景

2019年1月国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，2019年《政府工作报告》进一步指出，“要加快学历证书与职业技能等级证书的互通衔接”。因此，教育部等四部门印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案〉的通知》（教职成〔2019〕6号）和《教育部办公厅等三部门关于推进“1+X”证书制度试点工作的指导意见》（教职成厅函〔2019〕19号），根据文件精神各职业院校行动起来，积极进行培养计划及课程改革，探索实施“1+X”证书制度的途径。

《幼儿故事讲述技能训练》课程是教育专业实践课程，前置课程为《普通话达标训练》、《教师口语训练》，后续课程为《语言教育活动设计与组织》等。该课程以培养学生从事幼儿教育工作必备的专业口语素养为目的，帮助学生掌握幼儿故事讲述的方法和技巧，提高教育工作者的语言表达能力。

二、课程改革的方案

（一）课程改革的导向

教育专业就业主要面向学前教育、小学教育、教育培训、行政管理等行业，主要就业单位类型是文化教育类、行政服务类，主要就业部门包括：幼儿园、小学教导处、思政处，教育培训机构培训部，党政机关、企事业单位办公室。因此，课程的改革要根据毕业岗位设置去进行。

（二）课程教学目标的设定

知识目标：

1.了解幼儿园、小学语言教育的目标结构。

2.理解《幼儿园教育指导纲要》（试行）中的语言部分，掌握《小学语文课程标准》。

3. 掌握幼儿故事讲述的方法和技巧。

能力目标：

1.能够当众生动、具体、形象的讲述幼儿故事。

2.能够指导幼儿进行故事讲述。

素质目标：

形成正确的语言教育观点，具有分析问题、提出问题、解决问题的能力。

（三）课程实践教学内容的架构及课时安排

项目1：口语表达训练（3课时）

内容：任选《普通话水平等级测试大纲》中30个说话题目，叙述、描述、议论一件事，并适当表达感情。

要求：

（1）掌握口语表达中叙述、描述、议论、抒情的技巧。

（2）普通话标准，表达清晰。

项目2：态势语言训练（2课时）

内容：练习上台讲故事的站姿、手势、表情。

要求：

（1）理解上台讲述的几种态势语言的运用。

（2）把握和模仿故事讲述中各种不同的表情，根据故事内容让学生学会常用的手势。

（3）根据讲述内容调整情感，使故事讲述以情感人。

项目3：小班故事讲述训练（2课时）

内容：《狼和小羊》《猴子吃西瓜》《猴子捞月》《小蝌蚪找妈妈》等

要求：

（1）针对3～4岁的小班幼儿，选择内容单纯、情节简单、形象生动的故事。

（2）使用儿童化、拟人化的语言，多使用态势语，语速放慢，重点语句可以适当重复。

项目4：中班故事讲述训练（2课时）

内容：《丑小鸭》《快乐豆》《天堂鸟》《小熊淘淘》《三棵桃树苗》等

要求：

（1）针对4—5岁的中班幼儿，选择的作品可以是中外经典童话故事

（2）注意在讲述中增进与幼儿的交流，促进幼儿语言运用的能力发展，语言表达丰富。

项目5：大班故事讲述训练（2课时）

内容：《会开花的鞋子》《小椅子逃亡记》《叫醒春天》《小狐狸的戒指》

要求：

（1） 针对5～6岁的大班幼儿，故事的选择形式丰富，可以适当增加一些科普故事。

（2） 讲述时强调语言要简洁、适当使用抽象词语和复合句。

项目6：小学低年级故事讲述训练（3课时）

内容：童话故事《没牙齿的大老虎》《聪明的小鸭》《逃学的小猪》等

要求：

项目7：小学中年级故事讲述训练（3课时）

内容：成语故事《自相矛盾》《画蛇添足》《南辕北辙》《守株待兔》等

要求：

（1）初讲按“说题——讲故事情节——说说比喻义”三步走，重在有条理。

（2）第二次讲时，要求把故事情节讲生动，比喻义讲明确，还能用一二句话谈谈自己的感受，重在讲生动。

（3）第三次讲时，要求故事简单化，用几句话讲清楚故事内容，用更多的时间来谈谈看了这则故事后自己的认识，重在谈体会。

项目8：小学高年级故事讲述训练（3课时）

内容：从《十万个为什么》《科学王国里的故事》《生命的密码》《七彩的分光》《灵性的王国》《海底两万里》等作品中选择。

要求：

（1）对科普故事进行改编。

（2）配合视频与背景进行讲述

（四）实训活动

1.举行讲故事比赛

内容：每个学生带着自己准备的幼儿故事参加比赛。

要求：

（1）每个学生必须参加，以比赛的形式检查学生掌握幼儿故事讲述的技能。

（2）比赛设立班级奖项，以鼓励学生积极参加技能训练。

2.举行故事剧表演

内容：自由组合根据故事改编成戏剧

要求：

（1）每个学生必须参加，以比赛的形式检查学生创编及表演故事的能力

（2）可以制作配乐、服装、舞台道具、背景等辅助演出。

3.举行故事讲述配音展演

内容：自由选择一个故事视频进行配音，制作成微课

要求：根据角色变换，注重不同角色不同的表达方式

（五）课程教学建议

1.注重安排課余时间让学生进行故事讲述的练习，如早读或晚读。

2.按照实训项目，逐一进行实训，注重通过实训让每一个学生的故事讲述能力得到提高。

（六）课程考核及考证

1.考核方式是采用开卷口试的形式，课堂口头回答提问占40%，口试成绩占60%。

2.考证：组织学生参加普通话测试，获得普通话一级乙等等级证;参加人劳部门组织的礼仪主持人证考核。

“1”为学历证书，“X”为若干职业技能等级证书。学历证书全面反映学校教育的人才培养质量，职业技能等级证书是毕业生、社会成员职业技能水平的凭证，反映职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力，我们积极对课程进行改革，以适应时代对高等职业教育的要求。

参考文献：

[1]王素珍. 幼儿教师口语训练教程[M].上海： 复旦大学出版社2010

[2]马志强. 语言交际艺术. [M] .北京：中国社会科学出版社  2006

作者简介：

邓敏（1971-06-10），女，汉族，广西北流，研究生学历，广西工业职业技术学院教育与艺术设计系，中文副教授，主研语言文字学及语文教育方向。

本文是广西工业职业技术学院“2019年度院级教科研课题"之一（桂工业院教〔2019〕35号），课题为“现代学徒制背景下语文教育专业学生校外实习指导的实践与研究” （项目编号：桂工业院科研2019015KY018 ）的课题论文。