高中语文写作教学现状及改进建议

魏娜娜

摘要：写作教学是高中语文教学工作的重要内容，直接影响着高中语文教学的整体水平。但是值得注意的是，现阶段我国部分高中语文写作教学开展情况并不理想，语文写作教学过程中问题频出，学生的写作能力难以得到显著的提升。本文对高中语文写作教学现状进行了深入的分析，并提出了几点高中语文写作教学改进建议，以期能够为高中语文教师创新写作教学模式带来一些帮助。

关键词：高中语文;写作教学;现状;改进

前言：

现阶段，我国部分高中语文教师缺乏创新意识，写作教学模式较为陈旧，导致语文写作教学水平普遍较低，不利于学生的全面发展。目前，部分高中语文教师已经认识到了写作教学中存在的问题，并积极加以改进，但是由于教师观念、教学能力等方面因素的影响，高中语文写作教学中仍旧存在一些问题，写作教学水平还有较大的提升空间。这种情况下，对高中语文写作教学现状及改进建议进行研究有着较强的现实意义。

一、高中语文写作教学现状

（一）语文写作课程安排不合理

现阶段，我国部分高中对语文写作教学工作的认识不够充分，并没有意识到写作教学的重要性，对语文写作教学工作的关注较少，导致语文写作课程安排不合理，对语文写作教学工作的开展造成了较大的负面影响。由于高中阶段学生的学习压力较大，而且学习时间较为紧张，部分高中将语文写作教学安排在语文教学的最后阶段，这种情况下，教师开展语文写作教学的时间较为紧张，而且难以循序渐进的向学生讲解相关知识，教师为完成教学任务，只能采用单向灌输的教学模式，学生难以真正参与到写作教学中来。此外，由于课程安排不合理，学生及教师对语文写作教学的认识存在一些偏差，不能积极开展写作教学，在一定程度上降低了写作教学的水平。

（二）写作教学形式单一

写作教学形式单一是高中语文写作教学面临的主要问题，这种情况下，语文写作教学的趣味性较低，教学氛围较为沉闷，对写作教学的进度及质量造成了一些负面的影响。导致语文写作教学形式单一的主要原因是部分教师缺乏创新意识，在实际工作中不能对教学工作进行创新，多是沿用以往的教学模式开展工作。而且受到应试思想的影响，部分高中语文教师在写作教学过程中盲目追求教学进度，只是向学生讲解教材中涉及到的知识，并不能引导学生进行探究，这种教学模式虽然能够帮助学生掌握写作模式及技巧，但是并不能促进学生写作能力的提升。

（三）忽视了对学生写作情感诉求表达的引导

目前，我国部分高中教师在写作教学过程中忽视了对学生写作情感诉求表达的引导，只是在教学过程中向学生讲解写作技巧及方法，要求学生掌握一定的写作方法，但是大部分学生的作文缺少情感表达，不具备灵魂，学生只是应付完成写作任务，这就导致学生的文章难以得到升华。传统教学方式下，学生的写作能力能够的提升，其在长期积累的过程中逐渐掌握了优美语句的使用方法，但是在情感表达方面有所欠缺，教师要明确写作教学中的不足，采取有效措施进行改进，以求提升学生的写作能力。

二、高中语文写作教学改进建议

（一）教师应注意创设教学情境

高中语文教师在分析现阶段写作教学中存在的问题后，要深刻的认识相关问题对学生的影响，并采取针对性的措施加以应对，进而提高写作教学工作的质量。学生在写作与语文知识学习的过程中接触到了不同的题材，并且进行了大量的语句积累，不同的文本表现形式也会使得学生抒发不同的情感。但是部分学生的阅历较浅，在文章写作过程中引用文人墨客的语句与事迹时没有亲身体验，并不能真正理解内在含义，对学生写作能力的提升造成了一些负面的影响。針对这种情况，教师要采用创设教学情境的方式，加深学生对文学家情感表达的理解，以此转化为自身所掌握的知识，进而提升学生的写作水平。

例如，在《声声慢》一课教学中，教师为帮助学生理解《声声慢》中所蕴含的情感，可以采用多媒体技术为学生创设一定的教学情境，使得学生沉浸在家国情怀与作者的愁思中，进而提升学生对文章内容的感悟，进而丰富学生的情感，提升学生的写作能力。

（二）丰富写作教学内容

教师想要有效的提升学生的写作能力，就要使得学生积累大量的写作素材，以此才能保证在不同的题目要求下，学生可以从容的进行应答。因此，教师在教学过程中应积极的丰富写作教学的内容，进而使得学生在写作教学中掌握更好的知识。高中学生的学习任务较为繁重，无法在课下进行相关素材的积累，教师要在课堂中对学生所掌握的素材进行有效的拓展，以此丰富写作教学的内容，扩展学生的视野。另外，在素材拓展的过程中，教师可以引导和鼓励学生使用互联网搜索自身喜欢的知识，在提高学生学习成绩的同时对学生的探究能力进行培养。

（三）注意应用“微作文”训练

写一篇作文需要占用学生大量的时间，导致写作工作只能一周进行一次，使得学生对写作知识的学习不够系统，降低了学生对写作知识的掌握水平。针对这种现象，教师可以使用“微作文”的方式对学生进行锻炼，分点锻炼学生的能力，使得学生可以在“微作文”写作中形成一定的写作思维，进而提升学生的写作能力。

（四）创新写作教学模式

以往教学中，教师往往在对写作要求进行分析后，要求学生进行统一写作，这种写作教学方式较为枯燥，学生参与感较低，写作教学的氛围较为沉闷。因此，教师在写作教学中应对写作教学模式进行创新，在教学过程中融入多种教学方式，进而调动学生学习相关知识的积极性。例如，教师可以使用作文竞赛方式激发学生的学习热情，要求通过口头阐述的方式对作文进行阐述，提高学生的参与感和获得感，帮助学生加强对相关知识的学习。

结论：

综上所述，语文写作教学工作的开展能够在一定程度上提高学生的写作能力，对学生未来的学习及发展有着较大的帮助。但是目前我国部分高中语文写作教学还面临着语文写作课程安排不合理、写作教学形式单一等问题，对语文写作教学的质量造成了较大的负面影响。针对这种情况，高中语文教师应通过创设教学情境、丰富写作教学内容等方式改进写作教学，以此实现语文写作教学水平的大幅度提升。

参考文献：

[1] 张玲雅.试论微时代背景下高中语文写作教学的创新路径[J].课外语文（下），2020，（4）：70，72.

[2] 关海君.新课改背景下如何提升高中语文写作教学有效性[J].华夏教师，2018，（5）：38.