小学体育游戏教学

梁大游

摘要：体育游戏是一种有组织和有针对性的体育活动，在学生获得某些基本技能、学生的身体和智力发展以及促进团结合作精神方面发挥着不可替代的作用。体育课的很多学生最喜欢的游戏，应该是学生在教学中的爱好之一。游戏在其丰富多彩的内容、动态和有趣的组织形式中，受到广大学生的好评。不僅能激发学生的积极性，同时，有效地促进他们的身心健康，使每个学生都能在一个充满活力和舒适的环境中学习行动技巧和锻炼身体。体育运动的条件和环境经常变化，这有助于身体和智力的发展。本文论文讨论了如何在课程中运用体育游戏教学进行探讨。

关键词：小学体育;体育游戏;锻炼身体

一、引言

小学体育教育是小学教育的一个重要组成部分。我国学校的体育入门阶段和所有学校体育培训的最基本部分。体育教学中的游戏教学也是小学体育教育的主要手段之一。由于这是一项教育活动，将体育内容结合起来，利用游戏的方法将体育内容融入进去。因此，儿童通过游戏就可以认识到，在集体社会中需要加强相互理解和团结，促进智力发展。

二、小学体育游戏教学的重要性

2.1有利于小学生正确认识自我

对于那些没有理性思维的学生来说，正确理解游戏是他们的动机。加上小学学生除了学习他们感兴趣的东西之外别无选择，因此小学体育的最佳形式是体育游戏教育，使他们能够获得正确的自我和生活技能。而体育运动，其内容主要来自小学学生的生活，与学生的生活相近。小学体育游戏的教学形式，最能激发学生对学习的兴趣。

2.2有利于培养小学生的创新能力

在体育课中列入丰富多样的游戏内容，可以极大地激发学生的思考，从而提高他们的创新能力，提高他们观察实践等方面的能力。同时学生们在游戏中有丰富的经验，丰富了他们自己的思想。此外，在游戏实践中，学生提高了他们的行动和组织协调能力。可以说，体育游戏活动是提高学生创新能力的一个很好的方法。这样在普通体育运动中，教师必须为学生提供足够的思考和实践空间，使他们能够通过自主实现全面发展。

2.3有利于提高小学生的身体素质

通过体育游戏运动，学生可以在自己的身体中承受一定的运动负荷，从而使系统的器官和肌肉能够有效地运行，从而促进健康的生长。同时，小学生学会走路、奔跑、跳跃、投掷。在他们的日常生活和工作中攀登等技能，使他们的身体和基本能力得到提高。

三、体育游戏的类型、特点

3.1体育游戏的类型

3.1.1趣味型

这类游戏是动态和有趣的，满足了学生的需求、兴趣和寻找新的特征。例如我国的陀螺仪、杠铃、风筝、捉迷藏、秋千等传统属于这一类。

3.1.2情节型

这个游戏围绕着一个场合或主题，学生在一个场合或主题中扮演不同的角色，并与游戏“隧道战争”“兔子和乌龟跑”“远征深山”等。

3.1.3竞争型

比赛是“面对面接力”和“打球”等体育运动的一大特色。在激烈的对峙中，引导学生克服困难，勇敢地战斗，积极争取胜利，追求乐趣。羽毛球踢腿和跳绳拔河也是竞技游戏

3.1.4教育型

寓思想品德教育于游戏中，如通过游戏"美化校园”或“植树小能手”进行环保教育。

3.1.5益智型

培养学生的想象力和创造力，例如，在小学建造游戏公园，拼图，等.好当然，严格地说，很难按体育运动分类。因为不管是什么类型的游戏大多数都很有趣具有竞争力，并具有体育教育的功能。

3.2体育游戏的特点

3.2.1体育游戏是人类有意识的活动

这就是为什么游戏总是丰富，在这一功能应该允许教师创造性地开发游戏内容、制定游戏规则和不断开发新游戏。在近年来，全国各地都在进行各种有趣的体育运动，而比赛项目大多是花式跳水、踢毽子、跳绳接力、五人飞碟比赛、蛙跳等体育游戏，可以“移植”到体育教学中。

3.2.2体育游戏具有情节性

随着社会科学和技术的发展，许多文化和娱乐场所，如公园、儿童之家、俱乐部和儿童活动中心，随着电子游戏的出现，如电动玩具、航天飞船、汽车等，也出现了新的现象。（形）模拟的，无可争辩的科尔运动会是虚构和想象力丰富的。一般来说，这些角色与现实生活中的个人角色无关。

例如，你可以在孩子们身上扮演青蛙，兔子，解放军，医生之类的继续。游戏游戏具有一定的虚构性和虚构性后，教师应善于激发学生发挥幻想，使学生真正置身于游戏情境中，达到更好的教学效果。

3.2.3游戏是需要一定的规则的

规则可以规范玩家之间的关系，使游戏公平、安全、顺畅。从教育的角度看，规则本身具有一定的教育意义，可以教育孩子尊重纪律，履行职责，培养孩子对自己的责任感、行为意识，所以教师应重视规则的教学功能。

四、体育游戏的教学方法

4.1直观教学法

直观教学是现代教学中常用的一种教学方法体育课。教师的清晰讲解和具体的示范，要树立学生的意识，然后继续模仿练习。

例如：老师首先解释锤子、剪刀、布之间的关系，然后再演示动作，学生们学会在敏感的时候进行模拟练习。

4.2情境教学法

情景教学使学生能够通过多媒体播放或在已经建立的网站上，或者通过语言表现、音乐表现和特定人群的演示，熟悉游戏的进行和相关规则。

例如教授双圈游戏可以造成一种情况，一只劳动兔穿过河流采摘蘑菇：有一条70厘米宽12厘米长的河流和一条10块基石的河流。

4.3启发式教学法

在教学过程中，教师要从培养学生入手，激发学生发问的能力，激发学生发问的积极性。到教师在教学中积极倡导“合作、合作”的意识，培养学生的合作意识。教师可以安排学生分组，不能用手或让球落地，进行运输，看哪一组的速度快。可以用夹胸器两个人用腰把学生分成四组练习，有的面对面用头，有的从后面用腰夹，一些在活动过程中前后围挡的学生可以启发自己总结经验教训，找出最佳的处理方法，以上方法不是孤立进行的，必须结合起来，灵活运用。

4.4游戏讲解法

注意教师和游戏者的位置，教师必须站在游戏者可以看到和听到的地方，并对各个环节进行讲解，注意不要让人们看太阳或正面吹风。游戏的规则、场地的布局、学生的培训和场地、游戏方法等都需要详细介绍。此外，在讲解游戏内容时，还要对游戏者进行思政治教育及其自然常识的教育

五、结论

目前，越来越多的学校和教师采用了体育游戏的教学方法。因此，我们必须充分认识到体育游戏教学在小学教育中的重要性，将许多体育游戏的运动方案纳入教学当中。以提高小学体育教学的总体质量，为了让游戏教学在小学体育教学中发挥作用，并成为我们社会的主人。

参考文献：

[1]王芳芳.新形式下小学体育课堂教学改革与实践[J].当代家庭教育，2020（33）：97-98.

[2]陶红霞.小学体育教学中的游戏教学法应用研究[J].学周刊，2020（31）：173-174.