多媒体辅助高中英语教学的技巧研究

吴素娇

摘要：多媒体的快速发展为传统理论教学带来了巨大的冲击，这也让如今的教育者要与时俱进，不斷更新教学观念，采用科学的教学方法完成教学活动。在高中英语教学活动中，教师要考虑这门学科的特点，有效结合多媒体的优势完成课堂教学任务，让学生在听、说、读、写各方面取得更大的进步，加快素质教育深入发展的步伐。基于此，本文就从加强多媒体与高中英语听力、阅读、口语的有机融合，更好地为高中英语教学的发展指明了方向。

关键词：多媒体;高中英语;教学融合;策略

引言

随着世界文化的大融合，国家间的经济贸易往来越来越频繁，这也就让英语成为了一项重要的交流工具。在高中阶段的教学活动中，教师不仅要教会学生基础的理论知识，还要引导学生在听、说、读、写各方面取得更大的进步，不断提高学生的英语综合素质。在多媒体的教育背景下，教师也要借助现代化的教学手段完善教学环节，丰富教学形式，让学生感受到英语课程学习的生动形象性，从而更主动地参与学习活动，提高自身英语技能。同时，教师也要不断提高自身的信息素养，做足教学准备，为推动学生的持续健康发展提供重要支撑。

一、加强多媒体与英语听力教学的融合

听力是英语课程学习中的一个重点课题，只有学生会听才能会说、会写。在高中英语课堂，教师要利用好多媒体的音频功能，借助丰富多样的听力素材资源库为学生提供更好的学习条件，在更吸引学生的教学模式之下激发学生英语听力学习的兴趣，帮助教师形成正确的听力教学策略。

比如，在高中英语北师大版《 Your life is what you make it》一课的学习中，教师要利用多媒体的音频功能为学生创设具体的语言情景，为学生的听力学习做好热身准备。根据这节课程的主题，教师可以选择一首关于友情的英文歌曲，在课堂上为学生进行播放，可以用“Auld Lang Syne"（友谊地久天长）“Forever Friends” （永远的朋友）”这两首英文歌作为课前导入，在欣赏歌曲的过程中帮助学生高度集中注意力，有效打开对学生听力教学的大门。接下来，教师就要为学生播放整篇课文的朗读音频，让学生在这一过程中小声跟读，认真聆听一些陌生单词的发音。这时候，教师要根据这节课程的主题帮助学生完成相应的思考，结合自己的生活实际思考自己要追求怎样的生活模式，让学生思考与人交往要采用的正确方法。借助多媒体的音频功能就能更好地克服一些教师发音不准确的教学弊端，让学生在长期的听力训练中提高听力水平，找到英语发音技巧，为英语课程的深入学习奠定坚实基础，更好地突出英语学习的趣味性。[1]

二、加强多媒体与英语阅读教学的融合

在英语课程的考试中，对学生英语阅读能力的考察占有很大比重。在高中英语学习活动中，教师要结合多媒体容量大、资源丰富等特点开展教学活动，从学生的实际需求出发，整合有效的阅读资源和素材，让学生在阅读学习中不断增加知识量，拓展知识视野，为学生在英语考试中获取高分做好充分准备。

比如，在学习高中英语北师大版《 Festivals》一课时，为了帮助学生更好地了解世界各国的传统节日和文化习俗，教师就要利用多媒体包容万象的优势展开阅读教学。在课堂上，教师可以运用多媒体资源库搜集关于“Different countries have different traditional festivals”的阅读素材让学生在规定的时间完成阅读学习，从简单的阅读中帮助学生明确这节课程的学习重难点。除此之外，教师还要引导学生借助互联网技术中的电子书籍、电子百科、虚拟图书馆、电子期刊等途径完成更广泛的阅读学习，让阅读材料可以得到快速的更新换代，更好地满足学生学习英语新知识的需求，实现高中英语阅读教学的最终目标。通过多种教学途径的结合，学生也能找到准确学习方向，在搜索各种资料的过程中帮助学生找到科学的学习方法，降低学生对英语课程学习的抵触情绪，提高学生学习的积极性和主动性。

三、加强多媒体与英语口语教学的融合

口语能力的培养离不开语言环境的营造，多媒体的运用也可以为口语教学环境提供有力支撑，让学生实现更真实的交流，体会身临其境之感。[2]在课堂上，教师要利用多媒体创设交流情境，带领学生快速进入状态，利用流利地英语完成交流互动学习。

比如，在学习高中英语北师大版《Lifestyles》一课时，教师可以在多媒体课件中运用结构图把健康的饮食习惯和不健康的饮食习惯更直观地展示出来，并进行对比，把一些基础的知识教给学生。接下来，教师就可以用“Who would like to tellus the most important things tostay healthy ？”这个问题为学生营造口语表达的语境，让学生在回答“ drink enough water every day;eat fresh fruit and many vegetablesa day;early to bed and early to rise ; don't eat too much fat but eat morefish .”等回答中锻炼自己的英语发音，组织学生完成面对面的对话练习，有效提高课堂口语教学的实效性，推动学生英语口语能力的全面发展。与此同时，在学生最喜欢的教学工具辅助下，学生就会把课堂上学到的知识更好地运用到日常生活中，养成良好的饮食习惯，进而体会英语课程学习的实用性，推动英语教学取得更多实质性的进展。

结束语

多媒体对教学活动的影响是显而易见的，为教学的发展提供了无限可能。在高中英语教学中，教师要结合多媒体优势完成教学活动，不断探索科学的教学方法，推动学生听、说、读、写各方面能力的提高，全面实现素质教育背景下高中英语课堂的教学目标。同时，教师也要引导学生客观看待多媒体技术的两面性，帮助科学地利用多媒体技术完成新知识的学习，构建完整的英语知识体系，提高学生的英语综合素质。

参考文献：

[1]张筱兰.多媒体与课程整合中的关注焦点一 投入学习的研究[J].电化教育研究.2017（12）.

[2]袁小路，王莹.计算机多媒体技术在英语口语教学中的应用[J].宁夏师范学院学报.2018（01）.